ИМЭУ в школах - Владимир Владимирович Анненков

ИМЭУ в школах - Владимир Владимирович Анненков
Список школ - участниц федерального эксперимента по апробации мобильных электронных устройств (ридеров, планшетов, нетбуков...). Посмотрите, пожалуйста, и помогите установить прямые связи с апробаторами таких устройств.

Конкурс исследовательских работ "Земляне"

II Всероссийский интернет-конкурс
научно-исследовательских работ «Земляне- 2012»
Цели и задачи конкурса
Конкурс научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений (далее - Конкурс) проводится с целью:
• повышение интереса учащихся к российской науке, усвоению мировых основ научных знаний;
• поиска и поддержки талантливых молодых исследователей, способных к научно-исследовательской деятельности;
• развитие у обучающихся устойчивого интереса и навыков организации научно-исследовательской деятельности;
• подготовка школьников к научно-исследовательской деятельности в высших учебных заведениях.
Организаторы конкурса
• Астраханский государственный университет
• Астраханский технический университет
• ГАОУ АО ДПО Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки
• Астраханский Комитет по охране окружающей среды
• МОУ ДОД Дом детского творчества «Успех»
Участники конкурса:
Участниками конкурса могут быть учащиеся и воспитанники 1-11 классов общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования России. На конкурс принимаются научно-исследовательские работы любой тематики, по различным отраслям наук. Ограничений в тематике научно – исследовательских работ школьников нет.

Сроки этапы Конкурса
Конкурс проводится с 01.06. 2012 - 30.11. 2012 года

Порядок организации и проведения конкурса
На финале участники конкурса распределяются по 8 секциям:
1. Исследования по естественно-математическому направлению.
2. Исследование по гуманитарному направлению.
3. Исследования по сельскому хозяйству и агрохимии.
4. Исследования по экологии.
5. Прикладные научно-исследовательские проекты.
Жюри оценивает работу и защиту каждого участника по 100 бальной системе. Участникам, набравшим в каждой секции, наибольшее количество баллов считаются победителями конкурса Участники, вышедшие на второе и третье место, в каждой секции являются призёрами.
Координация проведения конкурса
Координация конкурса осуществляется оргкомитетом, в который входят учредители конкурса и представители заинтересованных организаций. Оргкомитет формирует жюри конкурса.

Оргкомитет конкурса осуществляет:

- принятие решения о составе жюри и назначение председателя жюри;
- проведение информационных мероприятий в рамках Конкурса согласно утвержденному плану;
- координацию работы с информационными спонсорами Конкурса;
- прием работ, присланных для участия в Конкурсе, проверку соответствия оформления и подачи работ согласно требованиям и условиям, предусмотренным настоящим Положением;
- регистрацию работ, передачу работ в жюри;
- координацию работы жюри и экспертов во время проведения Конкурса;
- организацию награждения победителей Конкурса.
Жюри Конкурса:
Жюри Конкурса создается с целью отбора и оценки лучших работ и определения победителей, в соответствии с методикой и Критериями оценки конкурсных работ, определяемыми данным Положением.
Состав жюри формируется Организационным комитетом Конкурса из наиболее авторитетных работников отрасли образования, представителей Высшей школы, государственных органов, независимых экспертов и утверждается Организаторами Конкурса. Заседания жюри проходит с 25 .сентября .2011 по 10 ноября 2012 года. В финале работа жюри проходит по секциям. Количество членов жюри в секциях нечетное и не менее пяти человек. Оценку работ жюри производит исходя из примерных критериев оценки работ.
Награждение победителей
Авторы лучших работ по всем номинациям награждаются дипломами 1, 2,3 степени и премиями.
В процессе проведения защиты работ члены жюри самостоятельно выдвигают и присваивают возможные номинации конкурсантам, по 3-4 в каждой секции и награждает дипломами лауреатов. Номинанты также награждаются дипломами оргкомитета. Дипломы высылаются в электронном
виде до 1 декабря 2012г.
Условия направления исследовательских работ участников конкурса на 2 этап
Анкета-заявка на участие во втором этапе конкурсе согласовывается с органом образования субъекта Федерации и направляется в адрес Оргкомитета по установленной форме, вместе с работой и размещается в начале работы. (Приложение 1). В своих анкетах участники обязательно указывают секцию, на которую направлена работа.
Работы с анкетами направляются с 1 июня 2012 г по 2 ноября 2012 года только по электронной почте: semljne@mail.ru Презентации работ не высылаются. Анкета высылается отдельным файлом.
(Приложение №1)
Анкета-заявка
участника ежегодного II Всероссийского конкурса научно- исследовательских работ «Земляне»
Работа представлена на секцию________________________________
Фамилия, имя, отчество автора (полностью) ______________________________________________
Название работы, подаваемой на конкурс _________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Год, месяц, день рождения____________________ ______Место учебы: школа_________ класс___
полный адрес школы индекс________ город___________ область___________ село_____________
телефон________ федеральный телефонный код города_____________ факс___________________
E-mail__________________________ _________________________________________(обязательно)
____________________________________________________________________________________
Сотовый__________________________________________________ или домашний телефон автора ( с междугородним телефонным кодом,) _________________________________________________
Фамилия, имя, отчество руководителя работы (полностью) _________________________________
____________________________________________________________________________________
должность___________________________________________________________________________
место работы_________________________________________________________________________
телефон для связи (сотовый) ____________________ e-mail _________________________________
ФИО руководителя образовательного учреждения_________________________________________
Подпись директора МОУ СОШ ____________________________________ (___________________)
М.П.
Дата заполнения_______________

Подробнее о конкурсе смотрите на сайте: http://semljne21.sitecity.ru, http://semljne.ucoz.ru
Телефон для справок: 908 612 79 37, (8512)585429
Электронный адрес: semljne@mail.ru

(Приложение № 2)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ.

Председатель оргкомитета – . Лактионов А.П. д.б.н., доцент кафедры биологии и экологии растений АГУ, эав. Всероссийским Центром Аналитической флористики АГУ.
Члены Оргкомитета:
1. Пилипенко В.Н. д.б.н., профессор, директор Естественно-Инновационного института АГУ
2.Нестеров Юрий Викторович . д.б.н. декан биологического факультета АГУ.
3. Афанасьев В.Е. к.б.н., доцент кафедры прикладной биологии и микробиологии АГТУ.
4. Федорович В.В. к.б.н., доцент кафедры зоологии АГУ.
5. Каблукова Л.Н. директор МОУ ДОД ДДТ»УСПЕХ».
6. Решетникова Т.Н. зам директора по научно-методической работе МОУ ДОД ДДТ»Успех».
7.Беляева И.В. специалист уафедры естественнонаучного и технологического образования ГАОУ АО ДПО Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки.
8. Вишнякова Маргарита Юрьевна – председатель регионального отделения Астраханской области Общероссийской общественной организации «Центр экологической политики и культуры (ЦЭПиК).
9.Светашева Диана Рафаильевна- член правления Регионального отделения Астраханской области Общероссийской организации «Центр экологической политики и культуры» (ЦЭПиК).
10.. Соколова Г,А. педагог дополнительного образования , руководитель Полевого учебного Центра «Стриж».
(Приложение № 3) Критерии оценки конкурсных работ
1. Конкретность формулировки темы, четкость в постановке целей и задач исследования, определенность ожидаемых результатов.
2. Логичность составления плана исследования и полнота раскрытия темы.
3. Творчество и наличие аргументированной точки зрения автора.
4. Актуальность исследования. Определение объектной области, объекта и предмета исследования.
5.Отражение в работе историографии рассматриваемого вопроса, отечественного и зарубежного опыта по рассматриваемой проблеме.
6. Научный аппарат исследования, наличие гипотезы и её представление.
7. Способность к ведению дискуссии по вопросам, затронутым в исследовании, и наличие обоснованных выводов.
8. Культура речи и ответы на вопросы. Научный стиль изложения, литературный язык работы.
9. Качество электронной версии и презентации.
10. Соответствие оформления работы установленным методическим рекомендациям и ГОСТу (приложение 4), объем, размещение текста на странице, правильность оформления библиографического аппарата (цитаты, ссылки, сноски), правильность оформления списка литературы, правильность оформления таблиц, диаграмм, приложений.
(Приложение № 4)
Требования к представляемой работе

Текст работы представляется в оргкомитет конкурса по электронной
semljne@mail.ru в формате документа Word для Windows в расширениии DOC или в формате текстового файла с расширением RTF. Объем работы не должен превышать 10 страниц машинописного текста. Анкета-заявка отправляется вместе с работой в отдельном файле и прикрепляется в начале работы, 3 страницы для графиков, таблиц, отдельно от основного текста.
Требования к машинописному тексту: формат А4 (шрифт Times New Roman, размер шрифта 12pt, через 1,5 интервала). Поля: слева от текста-30мм, справа - 20 мм, сверху и снизу - по 20 мм. Рисунки и фотографии в тексте можно располагать произвольным образом. (соблюдая минимальные размеры). Ссылки на литературу указываются под номерами в квадратных скобках. Список литературы и интернет-источников дается после текста. Титульный лист оформляется по образцу: вверху первой страницы печатается название конкурса, далее печатается название работы, затем с правого поля строчными буквами печатается ФИО автора(ов), наименование учреждения, класс, город, область. ФИО, должность и звание научного руководителя. Внизу город , область, год и месяц подготовки работы.
- Порядок оформления литературы: указывается фамилия, инициалы автора, название работы без кавычек, место и год издания.
- В работе должен быть изложен фактический материал, результаты самостоятельной, научно-исследовательской и работы.
- Работы должны носить исследовательский характер, отличаться новизной, актуальностью, теоретической или практической значимостью, грамотным и логичным изложением, включать библиографию, постановку проблемы и сопровождаться выводами.
- Работы и доклады реферативного содержания, не содержащие элементов самостоятельного исследования, к участию в Фестивале не допускаются.
- Структура работы:
- анкета- заявка
- титульный лист,
- оглавление,
- введение,
- основная часть ( возможно главы),
- заключение,
- список литературы,
- приложения.
Анкета – заявка и титульный лист работы - не номеруется.
- В оглавлении приводятся пункты работы с указанием страниц.
Введение - это краткое обоснование актуальности выбранной темы, цели и поставленные задачи.
- Научный аппарат работы может включать определения объекта и предмета исследования, выдвижения гипотезы, выявления проблем и противоречий в изучаемом вопросе. Указываются методы исследования.
- Обзор литературы по данной теме проводится в первой главе работы.
- В основной части излагаются и анализируются полученные результаты.
- Номер ссылки в тексте работы должен соответствовать порядковому номеру в списке литературы.
- В приложении, в отдельном файле, приводятся схемы, графики, таблицы, рисунки.
- Представленные научно-исследовательские работы обязательно должны иметь научный аппарат, состоящий из:
- актуальности темы,
-выдвижения гипотезы,
- определения проблем или противоречий по теме,
- целей и задач работы,
- определения объекта и предмета работы,
- предъявления используемых методов и этапов проведения работ,
- предъявления выводов, как по каждой главе так и по работе в целом.
Оргкомитет конкурса научно-исследовательских работ «Земляне».
http://semljne21.sitecity.ru , http://semljne.ucoz.ru , http://ctrig/siteciti.ru ,
http://2k38dgouse43tduf.warwara6.narod2.ru

La DEFENSE

Есть в Париже район, который сами парижане называют Нью-Йорком в Париже-Дефанс, что в переводе с французского означает «оборона». Действительно если посмотреть на карту видно что Дефанс относительно исторического центра Парижа расположен к северу-западу на холме у протекающей рядом Сены на месте одного из военных фортов, защищавших город во время франко-прусской войны 1870 года.
Формально Дефанс не является частью исторического Парижа в границах т. н. Переферик-окружной автострады, построенной параллельно большому бульварному кольцу. Дефанс-это один из многочисленных парижских пригородов, расположенных в регионе Иль-де-Франс («остров французов») и образующих т. н. Большой Париж-самый большой во Франции мегалополис и один из глобальных (мировых) городов.
Но тем не менее Дефанс по праву считается одной из частей собственно Парижа, точнее самой современной его частью, своими небоскребами, резко выделяющейся из почти однородной массы преимущественно 6-8 этажных парижских домов.
Дома в непривычном для Парижа стиле в Дефансе начали строить с конца 50-х годов прошлого века, с эпохи правления генерала Де Голля, взявшего курс на технологическую модернизацию и определенную автономность Франции в североатлантическом блоке. А хай-тековская архитектура Дефанса была призвана стать наглядным символом этой самой деголлевской модернизации.
Большая часть Дефанса была застроена в 80-х годах в эпоху правления другой сильной личности-президента Франсуа Миттерана, кстати социалиста в отличии от правого Де Голля, но также державшего курс на «самостийность» Франции.
Именно Миттеран распорядился выделить из госбюджета Франции немаленькую сумму на постройку в Дефансе грандиозной Большой Арки, через которую проходит воображаемая ось, соединяющая все три парижские арки: Большую Арку, Триумфальную арку и арку Карузель в саду Тюильри.
Через Большую Арку и весь Дефанс проходит и вполне реальная автострада, спрятанная под землю и выныривающая на поверхность за Дефансом. Также под землей проложена железная дорога с вокзалом и метро. В 2012 году планируется под Дефансом проложить подземный участок суперсовременного бесконтактного трамвая.
Такое решение спрятать все дороги под землю в туннелях, позволило резко разгрузить Дефанс от избыточного транспорта и улучшить местную экологическую ситуацию, да и эстетически облагородить этот район, лишив взор картины мчащегося и чадящего потока машин.
Поражает огромный подземный вокзал, обслуживающий и обычное метро (хотя не совсем обычное-скоростное) и парижскую электричку RER.
По площади Дефанс не очень большое территориальное образование, но довольно компактное. В плане Дефанс выглядит как сердце, по периметру которого проложены наземные шоссе, а через центральную ось-основная дорога, идущая из центра Парижа на северо-запад и скрытая под землей.
На юго-востоке Дефанс соприкасается с Сеной. Здесь проходит граница между этим пригородом и еще одним из пригородов Большого Парижа-Нейе-парижской Рублевкой, где проживают нувориши и где в свое время мэром был нынешний президент Франции Николя Саркози.
Если к Дефансу идти пешком, сначала от Триумфальной арки по авеню Великой Армии до порта Майо, затем по авеню генерала Де Голля, то видишь как небоскребы Дефанса выплывают из-за линии горизонта, становясь все осязаемее по мере подъема на одноименный холм. Особенно грандиозно смотрится Дефанс перед мостом через Сену. Ты находишься на низком берегу, а небоскребы Дефанса во всем своем величии возвышаются на холме.
Чтобы разнообразить картину высоток, архитекторы и градоведы внедрили в Дефанс концепт современной городской скульптуры вполне в рамках философии постмодерна. Чего стоит хотя-бы «Большой палец» )) или музыкальный фонтан или фантасмогоричные скульптуры у кинотеатра IMAX. Да, французы эстеты не только в моде, кулинарии, вине и любви, но и скульптурных формах.
Сами же парижане выражают далеко не однозначное отношение к своему суперсовременному району. Как говорится: от любви до ненависти один шаг. Хотя, если верить всякого рода соцопросам и телерепортажам, большинство парижан к Дефансу относятся, мягко говоря, не очень хорошо, полагая что американосным туповатовыглящим высоткам, да и вообще утилитарной архитектуре, не место в их гламурном изысканном городе. История повторяется. Такое же было и с Эйфелевой башней… Но в любом случае Дефанс не испытывает недостатка в эпитетах (восхищенных или ругательных) и к нему нет безразличного отношения.
В функциональном же плане Дефанс-это прежде всего торгово-офисный район с небольшой численностью постоянного населения. К началу 70-х годов Париж начал испытывать большой дефицит офисных площадей. Проблему разрешили, ускорив строительство новых небоскребов в Дефансе. Теперь здесь расположены штаб-квартиры почти всех крупных французских компаний и филиалы некоторых иностранных ТНК. На одном из самых высококих небоскребов Дефанса красуется надпись TOTAL-французской нефтегазовой компании, одной из крупнейших в мире.
Днем Дефанс малолюден. Клерки работают, а туристов не так уж и много, точнее мало. Почему? Видимо, из-за расположения Дефанса вдали от исторического центра Парижа? Или от антирекламы (есть и такая), гласящая что в Дефансе ровным счетом ничего интересного и вовсе не стоит тратить свое время на осмотр незамысловатых зданий. Но тут, как говорится, дело вкуса. На мой взгляд, будучи в Париже, в Дефанс все же следует сходить (или съездить на скоростном метро или электричке). Хотя бы из-за чистого любопытства в смысле наличия в Париже малохарактерного для него, да и для всей Европы, архитектурного стиля. Да и визуальный контраст между османовскими (Осман-префект Парижа при Наполеоне III, в правление которого были построены большинство домов в Центре Парижа) зданиями мансардного типа с обязательным кованным балкончиком и хайтековской постмодерновыми сооружениями в Дефансе, несомненно прибавит остроту ощущений от посещения Парижа.
В темное время суток Дефанс загорается надписями фирм и рекламой. Впечатляет.
Утром на эспланаде Дефанса можно встретить пробегающих трусцой людей. Это офисные клерки занимаются физкультурой перед началом своего рабочего дня. Во Франции здоровый образ жизни становится все более популярным и явно набирает обороты.
В разгар жаркого дня (а именно в такое время мне довелось пребывать в Париже) приятно посидеть в тени деревьев и рядом с каким-нибудь фонтанчиком в довольно зеленом Дефансе. Хоть Дефанс и утыкан весь высотками, но в зеленых насаждениях недостатка не испытывает. Как уже было говорено, все коммуникации в Дефансе убраны под землю и таким образом освободилась площадь под рекреационную зону. Территории между небоскребами засажены деревьями и цветами.
Величественный вид на весь Париж открывается не только с пресловутой Эйфелевой башни и башни Монпарнас, но и с Большой Арки Дефанса, в которой расположено министерство массовых коммуникаций (что-то типа пиара).
В общем, будучи в Париже, не поленитесь; доберитесь и до Дефанса. Оно того стоит. Поверьте. Сам я сначала скептически относился к идее посетить и этот район Парижа. Жалко было время, которое я с жадностью тратил на осмотр исторической части города. Ну небоскребы и небоскребы. Ну и что с того! И в Москве появились таковые (Москва-Сити). Но по мере более тесного ознакомления с информацией о самой современной части Парижа, начало пробуждаться желание побывать и в Дефансе и все увидеть своими глазами что и было сделано во время моего второго приезда в Париж ) Побывав в Дефансе я вполне насладился зрелищем ультрасовременной архитектуры и постмодерновым экстерьером и вам того желаю ))
Кстати. Сравнивая Дефанс и Москву-Сити можно прийти к выводу о неудачном решении о выборе места под московские строящиеся небоскребы. Дефанс-это природный известняковый холм. Сити же в какой-то яме и по визуальному эффекту проигрывает своему французскому собрату! И еще: Дефанс за чертой Парижа. Московское Сити практически в Центре города что усиливает и без того сложную транспортную проблему, да и экологическую тоже.
В Дефансе весь транспорт спрятан под землю. Вплотную к Сити проходит 3-е московское кольцо и железная дорога.
К Дефансу от центра Парижа идет линия скоростного метро и электрички и доехать от Лувра можно за каких-то пять минут. К Сити проложено только обычное метро и добираться от центра (допустим, Кремля) можно только с пересадками.

13/09/2011 В финском городе Йоэнсуу проходит конференция "Действуй! Для будущего леса!" Мне предстоит побывать там и составить представление о том , как в мире представляют люди заботу о лесе. Что они предпринимают в защитуц лесного богатства? Как они объясняют детем , чт леса на Земле все меньше и меньше и скоро совсем вырубят все деревья!

конференция для школьников

III Региональная конференция
"Инструментальные исследования окружающей среды

В январе 2012 года пройдет III Региональная конференция
"Инструментальные исследования окружающей среды".
Приглашаем всех желающих!
Выслать свои работы вы можете в адрес оргкомитета до
1.12.2011 года по адресу warwara6@yandex.ru
Заявка от учреждения на участие в Региональном конкурсе
«Инструментальные исследования окружающей среды»
(принимается с 1сентября по 1 декабря 2011г)
1. Сведения об исследовательской работе, предоставляемой на конкурс
1.1. Название работы, автор (авторы). На конкурс принимаются
индивидуальные работы, либо написанные двумя авторами.
1.2. Цель работы
1.3. На базе каких учреждений и когда выполнялась работа
1.4. Какая проблема исследовалась, основной метод исследования,
главный результат
1.5. Где представлялись результаты исследования (внутри учреждения и
за его пределами)
1.6. Техническое и методическое оснащение исследований (оборудование,
литература)
1.7. Какое оборудование ЗАО «Крисмас+» и какая литература издательства
ЗАО «Крисмас+» использовались в работе
1.8. Научный руководитель (руководители) работы, контакты
(телефоны домашний, мобильный, электронная почта)
2. Сведения об авторе (авторах).
2.1. Школа, класс.
2.2. Координаты (телефон, электронная почта).
3. Сведения об учреждении.
3.1. Образовательное учреждение
3.2. Контактная информация (адрес, телефон, факс, электронная почта)
3.3. Руководитель учреждения
4. Заявка на мастер-класс для педагогов (для очных участников).
5/ Список исследовательских работ, направляемых на конкурс
«Инструментальные исследования окружающей среды»
№ Название работы Учреждение ФИО учащихся Руководитель (руководители)
Способ представ-ления, форма участия
1. стенд или мульти-медийная презентация очная или заочная форма
участия
ВНИМАНИЕ!
В заявке должны быть заполнены все пункты.
На каждую работу оформляется отдельно пункты 1 и 2, список работ
оформляется одной таблицей (пункт 6). Если работа выполняется на базе
нескольких учреждений, на каждое учреждение заполняется пункт 3 заявки
отдельно.
 Заявка обязательно должна быть представлена по электронной почте
warwara40@mail.ru
Ждем ваших заявок!
Оргкомитет

Дистанционные курсы по исследовательской работе

Дистанционный курс । Как провести научное исследование школьнику?
Все материалы на сайте : ह्त्त्प://सेम्ल्जने.उकोज़.ru

География в соцсети В контакте

WELCOME! http://vkontakte.ru/geografclab

VI съезд выпускников географического ф-та МГУ им Ломоносова в САТИНО!

VI Съезд географов состоится в Сатино 10-11 сентября!

Приезжайте в Сатино за прекрасным настроением и зарядитесь им на целый год!

ПРОГРАММА этого традиционного праздника будет размещена на наших сайтах в конце августа. Все, у кого есть идеи и предложения по культурной, спортивной, содержательной, развлекательной программе Съезда; кто хочет участвовать в принципе или готов предложить конкретную помощь в организации программы, обращайтесь к АННЕ БУЛОЧНИКОВОЙ – anna.bulochnikova@gmail.com, 926-600-43-32

Далее подробная информация для всех, кто собирается приехать на Съезд.

РАЗМЕЩЕНИЕ:

1. В студенческих домиках - по 6 человек.

2. В камеральном корпусе (в своих спальниках, но можно взять матрасы).

3. В преподавательском корпусе - места зарезервированы для руководства факультета, выпускников 1950-60-х гг., спонсоров, организаторов Съезда и участников программы.

ПИТАНИЕ в столовой для всех желающих, но по предварительным заявкам: в субботу – обед и ужин; в воскресенье – завтрак. Стоимость всего комплекта - 450 руб.

ТРАНСПОРТ: Вопрос об автобусах от Москвы или от ж/д ст. Балабаново обсуждается. Информация будет размещена позже.

СТОИМОСТЬ участия в Съезде составляет (с человека за все дни, без питания):

- при размещении в домиках - 800 руб.

- в камеральном корпусе - 600 руб.

- в преподавательском корпусе - 1000 руб. в двухместной и 1500 руб. в одноместной комнате.

Эта сумма включает:

- оплату проживания;

- оплату работы персонала Сатинской базы и затраты базы на обслуживание Съезда;

- организационный взнос, из которого возмещаются затраты на охрану территории, аренду звуковой и осветительной аппаратуры, обустройство сцены, фейерверк, приобретение дров для костра, изготовление полиграфической продукции и многое другое.

Будем признательны всем, кто сможет поддержать VI Съезд добровольными взносами или оплатить какую-то часть расходов.

Плата за проживание и питание принимается ТОЛЬКО В МОСКВЕ с 20 июля по 22 августа, в течение нескольких дней, которые будут объявлены позже.

О своем желании провести время в кругу университетских друзей надо сообщить до 19 августа в «Объединение выпускников Географического факультета МГУ» ГАЛИНЕ ЧМЕРЁВОЙ - galina.v.ch@gmail.com

Для оформления ЗАЯВКИ на участие в VI Съезде необходимо сообщить следующее:

1. ФИО, год выпуска, кафедра.

2. Сколько человек с Вами будет? Будут ли дети, их возраст.

3. Время заезда.

4. На каком транспорте планируете добираться?

5 Выбранный вариант размещения.

6. Будете ли заказывать питание в столовой?

7. Ваше возможное участие в Съезде: помощь в организации и проведении Съезда, концерт, спортивные состязания и др.?

8. Сможете ли Вы внести добровольный взнос?

9. Контактный телефон, e-mail.

К сожалению, не все письма благополучно доходят. Поэтому заявка считается принятой только, если Вы получили ПОДТВЕРЖДЕНИЕ её получения!!!

ОТВЕТЬТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ЕЩЁ НА НЕСКОЛЬКО ВОПРОСОВ (ответ может быть не один):

Что бы Вы хотели видеть в программе Съездов:

1. спортивные соревнования;

2. Большие Сатинские Игрища (состязания между сборными потоков Геофака );

3. выступления разных курсов;

4. выступления факультетских "звёзд";

5. приглашенных знаменитостей (барды, артисты, ансамбли);

6. дискотеку под фанеру;

7. танцы под живую музыку;

8. фейерверк;

9. песни у большого общего костра;

10. полную свободу и никакой программы;

11. что-то другое (Ваши предложения).

Большое спасибо от Оргкомитета за Ваши ответы!



Внимание! Снова принимаются заказы на одежду с эмблемой ГФ:

- Футболка (цвета: тёмно-синий, тёмно-зелёный, красный, белый, жёлтый, чёрный, васильковый) - 400 руб. Укажите размер в принятой у нас классификации (40-42, 42-44 и т.д.)

- Толстовка (цвета те же) - 800 руб.

- Бейсболка (цвета те же) - 300 руб.

Заказы на одежду нужно прислать не позднее 5 августа. Деньги можно будет сдать в дни приёма оплаты Съезда.

По вопросам общей координации Съезда, его сметы и спонсорской поддержки просьба обращаться к НАТАЛЬЕ ЗЕЛЕНСКОЙ - ngzelenskaya@gmail.com

По вопросам расселения, питания и заказов на одежду – к ГАЛИНЕ ЧМЕРЁВОЙ - galina.v.ch@gmail.com

По всему, что связано с программой Съезда,- к АННЕ БУЛОЧНИКОВОЙ - anna.bulochnikova@gmail.com, 926-600-43-32

ОРГКОМИТЕТ

На нашей странице "Геоград" на FB размещены фотографии со всех предыдущих Съездов - http://www.facebook.com/Geograd

Путешествие по южной Финляндии

Балтийское море: между Швецией и Финляндией

Культурная география

Всем любителям культурной географии представляю свой проект "Культурная география" http://kulturgeographia.blogspot.com/
Проект пока сырой, в стадии наполнения контентом и оптимизации структуры и дизайна. В общем будем работать )
Буду благодарен за конструктивную критику. Жду ваших замечаний, пожеланий и конечно-новые интересные материалы! Заинтересованных лиц предлагаю к сотрудничеству в рамках данного проекта!

Свои материалы для проекта присылайте на IIGA.org@mail.ru

"Россия в мире"

Хочется сказать о планах нашего минобрнауки ввести в школах РФ новый курс «Россия в мире» в связи с разработкой нового стандарта школьного образования. Курс этот несомненно географичен и направлен на патриотическое воспитание молодежи. Т е учитель, которому вверят этот курс, должен с пафосом расказывать о месте России в мире. А о чем с пафосом и придыханием, испытывая гордость за свою страну, можно рассказывать в этом курсе?
О самой большой стране? Но есть такой показатель "эффективная территория". Т е такая территория, в пределах которой государство и получает наибольшую выгоду, в пределах которой в основном и проживают люди, расположены хозяйственные объекты и инфраструктура. Так вот, по площади эффективной территории РФ не на первых местах в мире и эта эффективная территория постоянно сокращается в силу целого ряда причин, например, обратный возврат населения с Дальнего Востока, Сибири и Крайнего Севера в Европейскую часть России и этот миграционный отток идет на протяжении последних 20 лет. Т е азиатская часть России ПУСТЕЕТ. Но свято место пусто не бывает... Рядом миллиардный Китай с гораздо более мощной и эффективной экономикой чем в России.
С гордостью воспевать неисчерпаемые природные богатства своей страны? Но так ли это на самом деле? Во-первых неисчерпаемых природных ресурсов, а исключением энергии Солнца и земных недр, не бывает. Рано или поздно, но все заканчивается. Да, РФ пока на первых местах в мире по запасам многих ресурсов. Но, по разнообразию и большим запасам природных ресурсов мы не одни в мире. Есть Китай, есть Канада, Индия, Бразилия, Австралия, страны Персидского залива, да и в США этих самых ресурсов не так уж и не мало, как это представляется неискушенному нашему обывателю благодаря всякого рода дилетантам политикам и экономистам, возвещающим о якобы скором закате США как государства ) Просто американцы свои ресурсы не разбазаривают, а думают и о будущих поколениях. Так что по запасам и разнообразию природных ресурсов Россия не мировой монополист, как бы мы этого не хотели. И ресурсы эти покупают не только у России. Даже природный газ, российская экспортная доля которого неуколонно снижается, хотя бы в ту же Европу, начавшую проводить политику по диверсификации газовых потоков. Да и возрастает доля нетрадиционных источников энергии, что очень хорошо видно в странах ЕС. А в два последних года, благодаря новейшим технологиям, громко заявил о себе сланцевый и угольный газ, которого очень много в земной коре (и в Европе тоже). И то что в учебниках географии пишут что РФ по добыче природного газа занимает 1 место в мире неверно. 2-ое. 1-ое в последнии годы-США из-за резкого возрастания добычи сланцевого газа. И еще не надо забывать о сжиженном газе, поставки которого в Европу расширяются и не из России (комплекс по сжижению арктического газа у нас в Заполярье еще не построен), а из такой маленькой страны как Катар.
Нефть. Пик ее добычи в РФ пройден. Старые месторождения иссякают (сливки сняли), а новые разведать у наших нефтяных компаний денег нет ))
Да и затраты на добычу одного барреля нефти в странах Персидского залива обходятся гораздо меньше чем в Западной Сибире и тем более на арктическом шельфе. А значит конкурентные преимущества возрастают. Да и по политическим мотивам Евросоюз ищет альтернативные российским нефтяные пути, "Набуко", например.
Лес. Канада, Бразилия и Индонезия конкуренты те еще )
Собственно перечень природных ресурсов, по которым у России не такие уж крепкие позиции в мире, как это принято считать, можно продолжить.
Так что сырьевой путь развития российской экономики в среднесрочной и дальней перспективе-это тупик. Да и нефть не может дорожать постоянно. Когда-то будет облом, может даже большой облом.
Помните был такой в российском правительстве министр Альфред Кох. Теперь он хорошо обосноваля в США.
Так еще в конце прошлого века он с нескрываемым злорадством возвещал, что мол нечего нам россиянам радоваться нашим великим запасам всяческого природного сырья, от продажи которого Россия будет только благоденствовать. Ни фига. У России на мировом рынке природного сырья есть немало мощных конкурентов и не факт что, например, стабильные поставки газа в Европу стабильными будут всегда (уже сейчас Газпром лихорадочно ищет альтернативных покупателей).
Не испытывая никакой симпатии к перебежчику Коху, все же следует признать его правоту в отношении призрачности сырьевой модели экономики России.
Великая история?
Но империю (царскую, советскую) мы потеряли и больше никогда ее не будет. Россия скукоживается. Пассионарность людей, как строителей этой самой империи, на нуле.
Да, у нас была великая история. Но нужно же и в будущее смотреть! А вот это будущее России какое оно? Кто знает? Россия будет такой же великой страной какой она была ранее? Обретем ли мы опять почет и уважение на мировой арене?
Великая культура? Но опять же это в прошлом. О дне сегодняшнем даже не стоит и говорить. В смысле состояния культурной сферы России и культурного уровня людей. Деградация...
Ядерное оружие и славная наша армия? Да, во времена Петра, Суворова, Кутузова, Скобелева, Жукова армия действительна была славной. Что сейчас же происходит, по-моему ни для кого не секрет. А ядерное оружие-последний наш козырь. Других козырей уже и нет. Природное сырье уже не козырь. Да и неуклонное обрастание по периметру России "дружественными" военными объектами США, ЕС, да и Китая о чем то говорит. А мы скрежечем зубами, а в реальности ничего не можем противопоставить. ПРО в Польше и Чехии вопрос времени. Как говорил Александр III "У России только два союзника-армия и флот". Какие они сейчас видно невооруженным глазом.
Производство и экспорт высокотехнлогичной продукции? Так чтобы во всем мире люди покупали товары с маркой "Made in Russia". Об этом можно только помечтать ) Россия становиться огромным рынком сбыта китайского барахла (так же как и США с Европой). Может это и закономерно и России и не нужна инновационная экономика. А? Если есть страны более выгодные для инвестиций, нежели Россия. Тот же самый Китай, несмотря на коммунистов у власти ) Дешевая и покорная рабсила, строгий порядок в стране, понятная и стабильная налоговая система. И коррупционеров ставят к стенке. Ну чем не рай для инвесторов? ))
Красота природы России?
С этим фактом спорить никто не будет! В России огромное количество достойных восхищения природных и культурных объектов!! И этим можно было бы гордиться. Да вот только туризм по матушке-России хилый какой-то, как внутрений, так и со стороны иностранцев. А ведь Россия могла бы быть на 1 месте в мире по количеству туристов! Ан нет. А все потому что наша туристическая инфраструктура швах (не привыкли немцы, французы и прочие американцы к такой инфраструктуре) и цены на поездки к красотам природы уж больно кусачии, не по карману большинству россиян.
Многие ли россияне собственными глазами видели, скажем, Байкал?-объект мирового природного наследия. Не говоря о вулканах Камчатки ) Да что там Камчатка. Съездить на турецкие и египетские курорты намного дешевле чем на черноморское побережье Каквказа!!! А поедка в Питер не намного дешевле чем в Париж )
И вот как можно гордиться тем, что не видел своими собственными глазами!!!
Известно, что американцы США великие патриоты своей страны. Хотя бы потому что постоянно колесят по своей стране. А среднестатистический россиянин может хотя бы раз в году отъехать на несколько тысяч километров от своего дома? Да какие тысячи! На сотню и то проблема при наших-то доходах )
Но проблема качества жизни-это уже другая тема, к географии как таковой не относящаяся. Поэтому мы этот вопрос оставляем за скобками...
Так чем гордиться то? О чем учителю говорить на будущих уроках в курсе "Россия в мире"? В СЕГОДНЯШНЕМ мире.

Географические фотопутешествия

Карикатурные карты европейских стран

Кавказский биосферный заповедник

Географические блоги РГО

Русское географическое общество

Топонимистические казусы

Бывает, что из-за слабого знания географии, происходит путаница в топонимах, звучащих почти одинаково.
В СМИ во время публичных выступлений известных личностей случались конфузы, когда вместо названия одной страны, населенного пункта или этноса произносились совершенно другие топонимы/этнонимы.
Этим грешат не только политики, общественные деятели, звезды шоу-бизнеса, но и телеведущие и даже дикторы новостных программ.
Что же путают?

Гранаду с Гренадой, Римини (Италия) с Румынией, Арагона (город в Сицилии) с Арагоном (провинция в Испании), Вьентьян с Вьетнамом, Амман с Оманом, Омск с Томском, Конья (Турция) с Коньяком (Франция), Кито с Киото, Коломбо с Колумбией, Австралию с Австрией, Монголию с Анголой, Швецию со Швейцарией, Карелию с Кореей, Словению со Словакией, Нигер с Нигерией, Таити с Гаити, Тонга с Конго, Телави (город в Грузии) с Тель-Авивом, Данию с Иорданией, Исландию с Ирландией, эвенков с эвенами, Черкесск в Кабардино-Балкарии с Черкассами на Украине, Арктику с Антарктикой, Пномпень с Бомбеем, полуостров Малая Азия с Малайзией, Панаму с Манамой (столица Бахрейна), Уругвай с Парагваем, Гавайи с Гаваной, Гайяну с Гвианой, столицу Мальдив-Мале с Мали, Ирак с Ираном, город в Нидерландах-Харлем с нью-йоркским районом Гарлемом, турецкую Анталию с историческим районом Анатолией, озеро Ван с озером Севан, Самару с Самаррой (город в Палестине), Иркутск с Якутском, Орск с Омском, Констанцу (Румыния) с Константиной (Алжир), Гамбию с Замбией, Любляну с Люблином, Болград (город в Одесской обл.) с Белградом, озеро Венерн с озером Веттерн, Кан с Каннами (оба города во Франции), Лион с Леоном

Как стать географом?!

Статья посвящена тем учащимся, которые желали бы получить одну из романтических профессий-профессию географа.
…Если вы в душе романтик, хотите много путешествовать, познавать Природу во всех ее проявлениях, созерцать и наслаждаться красотой земных ландшафтов, воспитывать в себе стойкость духа и физически себя закалять, то вам прямая дорога на географический ф-т классического университета или педагогического вуза.
Среди профессиональных географов были и есть известные генералы, адмиралы, мореплаватели-путешественники, государственные деятели, дипломаты и даже главы государств, писатели и актеры. Высшее географическое образование получили несколько звезд мировой и российской величины: музыканты, продюссеры, композиторы, прозаики и поэты, телеведущие, журналисты, редактора СМИ.
Вот далеко не полный список известных личностей современности (последняя четверть 20, начало 21 века), учившихся на профессионального географа и (или) защитивших научную степень по географии: Артур Чилингаров (вице-спикер Госдумы РФ 3 и 4 созывов, полярник с мировым именем); Николай Дроздов (ведущий телепрограммы “В мире животных”, эколог с мировым именем); Игорь Шабдурасулов (в 90-е гг. был гендиректором 2-ого центрального телеканала РФ и замруководителя Администрации Президента РФ); Сергей Благоволин (в 90-е гг. был гендиректором 1-ого центрального телеканала РФ); Александр Беляев (“главный телесиноптик” на телевидении РФ (НТВ)); Иван Затевахин (теле- и радиоведущий программ о животных); Федор Конюхов (мореплаватель и путешественник-одиночка с мировым именем); Светлана Миронюк (гендиректор РИА “Новости”); Вадим Глускер (собственный корреспондент НТВ во Франции); Игорь Тросников (замглавного редактора газеты “Коммерсантъ”); Дмитрий Орешкин (директор аналитического агентства “Меркатор”-главного поставщика цифровых карт для российского телевидения и Центризбиркома РФ, известный в России политолог); Сергей Храмов (основатель первого независимого профсоюза России-СОЦПРОФ); Александр Кондаков (гендиректор самого большого в России издательства учебной литературы “Просвещение”, бывший замминистра образования РФ); Андрей Карпенко (режиссер и продюссер телесериала “Криминальная Россия”); Николай Герасимов (министр промышленности республики Коми); Олег Румянцев (один из основателей возрожденной социал-демократической партии России, в 1993 г. автор альтернативной шахраевской конституции РФ); Андрей Лошаков (вице-губернатор Тверской области); Алексей Иващенко (соавтор мюзикла “Норд-Ост”, известный в России бард, актер, дублер голосов многих голливудских киноперсонажей); Георгий Васильев (соавтор и продюссер мюзикла “Норд-Ост”, бард); Роман Вильфанд-гендиректор Росгидрометцентра; Татьяна Регент (в 90-е гг. директор федеральной миграционной службы РФ); Борис Соколов (известный в России писатель, специализирующийся на военно-политической тематике); Юрий Лоза (музыкант, композитор (помните шлягер “На маленьком плоту”)). Из зарубежных звезд можно отметить: Жак-Ив Кусто (изобретатель акваланга, океанограф с мировым именем); Тур Хейердал (путешественник и этнограф с мировым именем (“Кон-Тики”, “Ра”); Аугусто Пиночет (военный диктатор Чили в 1973-1990 гг., автор монументального труда по физической географии Южной Америки); Пол Пот (лидер Красных кхмеров, диктатор Кампучии в 70-80-х гг. 20 в.); наследный английский принц Гарри-сын принцессы Дианы и принца Чарлза.
…География-единственная из всех наук, объектом изучения которой является вся наша планета, а в последнее время и другие тела солнечной системы (космическая географическая планетология) и наука, в наибольшей степени связанная с природой.
По своей сути география-наука синтетическая, находящаяся на стыке естественных и гуманитарных наук.
География-наука и старая и молодая. География, как фундаментальная наука, зародилась еще во времена античности более 2500 лет назад (Эратосфен). Но как один из педагогических общеобразовательных и университетских предметов география появилась 150-200 лет назад. Так большинство географических кафедр возникло в 60-80-х гг. 19 века, в России в 1884 г (Д. Н. Анучин).
Первым в нашем отечестве самостоятельным географическим ф-том стал географический ф-т МГУ им. Ломоносова, открытый в 1938 г.
В настоящее время профессию географа в России можно получить в одном из 24 географических ф-тов и отделений классических университетов и 41 географических ф-тов педагогических университетов и институтов. Академическая географическая наука представлена Институтом географии РАН в Москве (1937 г.) и несколькими его территориальными подразделениями (Иркутск, Владивосток и др.).
Существует множество определений что такое “география”, но квинтэссенцией всех этих определений является то, что география изучает природу, человеческое общество и хозяйство в пространственном аспекте (т. н. хорологический подход) и их взаимосочетания в виде географических систем/комплексов (системно-структурный подход). При этом профессиональный географ должен находить ответы на такие вопросы, как: ЧТО, ГДЕ, СКОЛЬКО, КАК, ПОЧЕМУ, что дальше может произойти с этим объектом (ЧТО БУДЕТ и ГДЕ). Современная география-наука уже далеко не описательная и даже не просто объяснительная, раскрывающая механизмы природы, населения и хозяйства какой-то территории, а наука объяснительно-прогностическая (футуристическая) и конструктивная, направленная на решение конкретных практических проблем. Поэтому географ, помимо своего предмета, должен знать основы всех фундаментальных наук (“От геологии до идеологии” (Н. Н. Баранский-классик отечественной географии)) и владеть широким спектром средств и методов в достижении поставленной цели (как сказал один известный географ: “Выпускник геофака должен уметь обращаться как с лопатой (полевые практики и экспедиции (мое прим.)) так и с компьютером”). Можно сказать, что человек, получивший качественное университетское географическое образование, является энциклопедистом (помимо географии, знает основы практически всех фундаментальных наук). Недаром руководителем издательства “Большая Российская энциклопедия” решением Правительства РФ был назначен доктор географических наук, профессор МГУ им. Ломоносова А. П. Горкин.
…Как наука география делится на физическую (изучение собственно природы) и общественную (изучение населения и хозяйства: социальная и экономическая география). К географии относят и такую в большинстве своем техническую дисциплину, как картография, потому как любое географическое исследование “картой начинается и картой же заканчивается”, “Карта-альфа и омега географии”, “Карта-второй язык географии” (Н. Н. Баранский). Но в последнее время по мнению некоторых видных ученых, как географов так и не географов, отнесение картографии к разряду географических дисциплин представляется довольно спорным моментом. Но тем не менее почти на каждом географическом ф-те классических университетов России есть и кафедра картографии.
Особняком стоит изучение географии в педагогических вузах. Здесь готовят не исследователей-аналитиков как на геофаках классических университетов, а прежде всего-педагогов, умеющих преподавать как физическую так и общественную географию.
Эти две ветви единой географии, состоят из множества более узких дисциплин, каждой из которых соответствует та или иная географическая специальность (порядка 50 в российском реестре такой учебной дисциплины как “география”). О самых крупных, интересных и значительных географических специальностях и пойдет речь в данной статье.
Итак. Несмотря на обилие современных географических специальностей, всех их можно сгруппировать по нескольким признакам/особенностям.
Есть “старые”, возникшие еще в конце 19, начале 20 века, традиционные географические специальности коих большинство (например, геоморфология, землеведение, климатология) и есть “новые” сравнительно недавно появившиеся (например, биоклиматология, география туризма или географическая планетология).
Есть наиболее и наименее популярные географические специальности. Например, самый высокий конкурс при выборе специализации на географическом ф-те МГУ им. Ломоносова отмечается на кафедрах: географии мирового хозяйства, экономической и социальной географии зарубежных стран мира, экономической и социальной географии России, океанологии, картографии и геоинформатики, рационального природопользования, на отделении “Региональная политика ”. Динамично развивается такая новая специальность как “туристическая география”. На географических ф-тах педвузов самый большой конкурс на те кафедры, которые предлагают специальность “преподаватель географии и английского языка” (например, в МПГУ). Как правило наибольшей популярностью пользуются те кафедры, которые предоставляют: 1) наибольшие возможности побывать заграницей, как в период обучения (практики, обмен студентами), так и после окончания ф-та, работая по своей специальности; 2) некие гарантии, что выпускник этой кафедры без особых проблем найдет высокооплачиваемую работу даже и не по своей специальности (банки и другие бизнес-структуры довольно хорошо принимают на работу в качестве аналитиков именно экономико-географов (конечно высококлассных, желательно с красным дипломом), а картографы, топографы и геодезисты во все времена востребованы и особенно сейчас в период проведения земельной реформы); 3) широкие возможности для овладения иностранным языком (на некоторых кафедрах-“зарубежках” даже двумя-тремя). Ну и ореол романтизма, имманентно присущего географии как таковой, достигает своей максимальной силы на кафедрах, с которыми так или иначе были связаны известные мореплаватели/путешественники (океанология, биогеография).
Можно выделить группу географических специальностей, где широко применяются методы точных и естественных наук, особенно математические вычисления (метеорология и климатология, океанология и гидрология, картография и топография с геодезией, гляциология и криолитология (мерзлотоведение)). Перманентно даже возникает дискуссия: не перенести ли кафедры метеорологии и океанологии с географического ф-та МГУ на ф-т физический. Химические методы и формулы должны знать геохимики-ландшафтоведы, геоморфологи, географы-почвоведы, палеогеографы, геоэкологи, географы-вулканологи. Физические и геофизические методы используются метеорологами, океанологами, гидрологами, гляциологами, ландшафтоведами. С биологией тесно знакомы биогеографы (ботаники и зоологи), медико-географы, лимнологи (озероведы), ландшафтоведы. Базой для изучения геоморфологии, гляциологии, криолитологии, палеогеографии, географии дна Мирового океана (раздел океанологии), географии сейсмических областей Земли является геология и минералогия.
А вот географические специальности, входящие в блок общественной географии, особенно тесно связаны с целым рядом гуманитарных дисциплин. Так учебными планами кафедр экономической, социальной и политической географии предусмотрено овладение основами таких наук, как экономика, история мира и отечества, философия, политология, социология, демография, менеджмент и маркетинг. В группе экономико-географических специальностей широкое применение нашли статистические методы, компьютерно-математическое моделирование, математические теории игр и графов. Экономико-географ также должен разбираться в основах промышленного и сельскохозяйственного производства. На страноведческих кафедрах читают курс лекций по особенностям государственного устройства и управления, культуры, права и психологии (менталитета) населения соответствующих стран. Географов-специалистов по туризму (рекреационная или туристическая география) знакомят с теорией и практикой туризма, они плотно изучают ландшафтоведение (природные и культурные ландшафты Земли), страноведение и этнографию, им читают основы эстетики и этики, основы менеджмента и туристического маркетинга.
Представители всех без исключения географических специальностей должны на высоком уровне знать компьютерно-информационные технологии (особенно, картографы, метеорологи и синоптики) и уметь применять в своей работе картографический метод и методы аэрокосмического зондирования Земли (дешифрирование аэро- и космических снимков). Выпускники-мужчины большинства географических ф-тов, помимо своей основной гражданской специальности приобретают и еще какую-то военную специальность, параллельно обучаясь (в добровольном порядке) на военной кафедре. Как правило это “военный синоптик/метеоролог”, “военный картограф/топограф” и “фотограмметрист-дешифровщик материалов аэрокосмической разведки”. Сугубо военной географии учат в Академии Генерального штаба.
Есть географические специальности, которые в наибольшей степени приближены к природе. Их можно назвать камерально-полевыми. В основном это специальности физико-географического направления, которые предполагают эмпирическую проверку научных гипотез и теорий. Как правило работа физико-географа состоит из двух этапов: 1) выезд на природу где проводятся натурные исследования объектов (экспедиции, учебные практики) и 2) детальная обработка результатов таких исследований в камеральных условиях (лаборатории на кафедрах географических ф-тов и в подразделениях ИГРАН и других естественнонаучных НИИ). И нахождение вне стен своего дома может длиться от одного дня до нескольких месяцев в году (в основном в теплое время года).
А вот группа общественно-географических (по старой терминологии-экономико-географических) специальностей не так сильно привязана к природной среде. Экономико-, социо-, политико-географы большую часть своего времени в году проводят чисто кабинетную работу: анализ документов, карт и статистики. Хотя выезды тоже бывают, но в отличие от физико-географов, для которых характерны групповые формы экспедиционной работы, экономико-географы предпочитают одиночные исследования (командировки на разные индустриальные и сельскохозяйственные объекты (заводы, фермы, месторождения полезных ископаемых и т. д.), в разные населенные пункты (города и сельская местность)). Т. е. объектом исследований экономико-географа выступает прежде всего среда, созданная самим человеком (антропогенная среда).
Что касается таких специальностей как картография, топография, геодезия, океанология, метеорология, синоптическая география, то все они широко используют самые разнообразные технические средства, начиная от компаса и термометра и заканчивая компьютерными и промышленно-автоматизированными системами. Так один из самых мощных в России суперкомпьютеров установлен в Гидрометцентре. А картографические и аэрогеодезические производства “напичканы” сложнейшей техникой.
Есть “мужские” и “женские” географические специальности. Например, почти абсолютно мужскими являются гляциология и криолитология и военная география. Повышенный удельный вес мужчин наблюдается в океанологии, геоморфологии, геодезии, топографии. А вот среди выпускников географических ф-тов педвузов, в среде метеорологов-синоптиков и картографов преобладают представительницы слабого пола. Несомненно, что чем более полевая та или иная географическая специальность, тем более она мужская и наоборот.
Поступить на географические факультеты можно посредством:
; Занятий с репетитором
; Учебе на подготовит курсах
; Самоподготовки (сам себе репетитор)
Здесь мы попытаемся опровергнуть мнение скептиков о том, что поступить на географические факультеты без посторонней помощи (репетиторы и курсы) трудно.
Стать студентом географического факультета, даже самого престижного, как например, в МГУ им Ломоносова, подготавливаясь только самостоятельно, можно и такой путь вполне реален.
Итак, в чем заключается метод самоподготовки?
Во-первых нужно твердо знать зачем вы хотите получить профессию географа, которая значится в списке довольно редких профессий. Что вас привлекает в этой профессии?
Неплохо было бы поговорить с географами-старшекурсниками и практикующими географами. Самый простой способ узнать о особенностях разных географических специальностей и местах где работают географы-это зайти на сайты географических факультетов, на форумах которых в принципе можно получить ответы на данные вопросы.
Если вы живете в городе где есть географический факультет целесообразно прийти на день открытых дверей, на котором можно почерпнуть интересующую вас информацию в т ч-о профессии географа.
Во-вторых, человек твердо решивший стать профессиональным географом, должен верить что он им станет, станет обязательно! Т е будущий географ должен следовать своей звезде и быть убежден, что удача его настигнет, как бы высокопарно и не звучали эти слова. Здесь важна психологическая самонастройка человека.
В третьих вы должны понимать что в профессии географа есть одна характерная особенность: работа не только в помещении, но и на открытой местности; могут быть выезды на природу (экспедиции, полевые наблюдения, даже экскурсии со студентами или школьниками если вы станете географом-педагогом).
Соответственно какую-то часть времени в своей жизни вы будете проводить вне своего населенного пункта, причем диапазон расстояний от вашего населенного пункта до места полевой практики может варьировать от нескольких десятков км до нескольких тысяч км и пребывать вы будете в местах с совершенно разными природно-климатическими условиями, подчас экстремальными для жизнедеятельности человека. Географ должен быть физически крепким человеком. На географических факультетах особое внимание уделяют занятие спортом студентами. Например, на 1-3 курсах Географического факультета МГУ студенты в зимний период занимаются лыжами, а студенты 1 курса, не умеющие плавать, посещают бассейн, где их плаванию обучают. После 1 курса студенты любого географического факультета как правило проходят учебную полевую практику, где каждый день вы будете вышагивать по разным маршрутам. После 2 –ого и 3-его курсов на большинстве географических факультетов студенты также проходят практики на природе. Поэтому к состоянию здоровья будущих географов предъявляются неслабые требования. Существует список болезней с которыми нельзя поступать на географические факультеты. С таким списком вы можете ознакомиться на дне открытых дверей, вы его можете получить по электронной почте, сделав запрос в учебную часть географического факультета и этот список вы можете увидеть на стенде рядом с приемной комиссией в июне-июле месяцах.
Итак: если вы все-таки твердо решили поступать на географический факультет, у вас нет особых проблем со здоровьем и в силу разных причин вы не можете подготовиться с репетитором или пройти подготовительный курс перед вами возникает главная задача: как успешно сдать вступительные экзамены не прибегая к посторонней помощи, а занимаясь только самому.
В данной статье речь пойдет о самоподготовке к сдаче профильного экзамена-экзамена по географии.
В настоящее время на географических факультетах России вступительный экзамен по географии сдается или в традиционной форме: по билетам число которых может варьироваться как по факультетам так и по годам, или в форме тестовых вопросов, число которых также разное на разных факуьтетах и в разные годы. С прошлогодними билетами или тестами вы можете ознакомиться в справочнике для поступающих. Такая информация есть и на сайтах некоторых географических факультетов.
Несмотря на все различия между разными географическими факультетами в форме сдачи экзамена по географии (билеты или тесты) существует два сходства: 1) обязательно есть вопросы связанные с картой (устный ответ по карте и/или работа на контурной карте (карте-бланковке)); 2) билеты и тесты составлены в рамках школьной программы по географии. Т е подготовка абитуриента базируется прежде всего на школьной географии (учебники и атласы), которую он чтобы стать студентом географического факультета должен знать на достаточно высоком уровне. Но помимо знания собственно школьной географии, абитуриенту конечно же не помешает и знание вещей, выходящих за рамки школьных учебников и атласов по географии: географические научные парадигмы, имена ученых-географов и путешественников, не упоминаемые в учебниках, дополнительные сведения о разных территориях Земли, знание приборов и инструментов применяемых в географии. На устном вступительном экзамене обращают внимание и на эрудицию абитуриента и на культуру его речи.
Хотим сразу обратить внимание абитуриента! Чтобы можно было эффективно самостоятельно подготовиться к поступлению на географический факультет-нужен как минимум год упорного труда! Даже если вы себя считаете вундеркиндом и у вас отличная память, в т ч-визуальная, подготовиться менее чем за год нереально. Тем более курс школьной географии в большинстве школ заканчивается в 10 классе. И не забывайте, что вы будете готовиться самостоятельно, а не при помощи репетитора или на подготовительных курсах. Любая самоподготовка требует гораздо больше времени и сил.
Главные источники знаний для самоподготовки-это школьные учебники и атласы по географии!!! И хорошо если у вас сохранились старые школьные тетради по географии, которые могут дополнять учебную литературу.
! Основное правило самоподготовки по географии: каждый день хотя бы минут по 10-15 просматривайте школьные атласы по географии (с 6 по 10 класс) и каждый день (!!!) учите Физическую и Администратино-политическую карты России и Физическую и Политическую карты Мира, потому как КАРТА-это самое главное в профессии географа, это квинтэссенция любого географического исследования, которое картой начинается и картой же заканчивается. “Карта-это альфа и омега географии” (Н. Баранский-классик отечественной географии). Без хорошего знания карты невозможно хорошее знание географии! А чтобы хорошо уметь ориентироваться по карте, уметь быстро находить разные объекты на карте нужно тренировать свою зрительную (визуальную) память. У хорошего географа должна быть хорошая зрительная память-это одна из особенностей данной профессии.
Для закрепления достигнутого эффекта в запоминании тех или иных географических карт, просите своих домашних или друзей поспрашивать (погонять) вас по тем картам, которые вы СЕГОДНЯ изучали.
Еще можно взять чистую контурную карту и самому по ПАМЯТИ нанести по возможности максимальное количество объектов, которые вы запоминали на той или иной карте. Данную процедуру нужно проводить как можно чаще. Поэтому заранее сделайте побольше ксерокопий контурных карт разных территорий Земли (прежде всего-России, материков и мира в целом).
Также можно взять чистый лист бумаги и опять же по ПАМЯТИ попробовать нарисовать контур просмотренной на карте территории. После внутри нарисованного контура попробуйте отметить самые важные объекты: столицы стран, большие города, важные транспортные магистрали, крупные реки и озера, значительные горы и равнины, месторождения полезных ископаемых. Не ленитесь эти несложные, но эффективные для увеличения емкости вашей памяти, операции проделывать на регулярной основе (хотя бы 1-2 раза в неделю). …Многие абитуриенты так и не стали студентами географических фаультетов, не сумев хорошо ответить по карте или выполнить задание на контурной карте даже успешно дав ответ на остальные вопросы билета/теста!
Да! И пусть в вашей комнате помимо стопки школьных атласов по географии за 6-10 классы и комплекта контурных карт/бланковок будут еще и настенные физическая и политическая карты России и Мира.
Сейчас в продаже карты и атласы разных издательств. Желательно чтобы атласы за 6-10 кл были какого-то одного издательства.
Кроме простого знания карты (т е что и где находится) еще нужно уметь производить вычисления по картам, а именно: с помощью масштаба определять расстояния, длины и площади; определять направления по азимуту; определять географические координаты искомых объектов и наоборот по известным координатам устанавливать месторасположение объекта.
Также нужно уметь устанавливать причинно-следственные связи между разными объектами Земли, например между типом климата и режимом реки или между почвенно-климатическими условиями и специализацией сельского хозяйства в данном районе.
У абитуриентов на вступительном экамене по географии одним из трудных моментов является сравнительный анализ двух или более карт, когда путем наложения разных тематических карт нужно определить взаимосвязи тех или иных объектов и установить между ними причинно-следственную связь. Например, сравнить физическую, тектоническую карты и карту полезных ископаемых.
Трудности абитуриенты испытывают и при выполнении задания на контурной карте когда нужно подписать необходимые объекты, в т ч-страны. Или эти объекты нужно показать на настенной карте.
Если у вас есть компьютер, то картографическая самоподготовка возможна не только с применением печатных карт и атласов, но и при помощи электронных средств (карты и атласы на компакт-дисках). Здесь можно отметить электронные карты и атласы таких издательств как «Просвещение», «Дрофа», «Кирилл и Мефодий», «Новый диск». В продаже есть и копии зарубежных интерактивных цифровых картографических средств, например, Microsoft Encarta, Eingana. Если же ваш компьютер подключен к интернету, можно воспользоваться широким спектром учебно-познавательных карт, атласов и аэро- и космических снимков разных районов Земли, например, сервисы цифровых карт и снимков «Гугл» (http://maps.google.com ) и «Панорамио» (http://www.panoramio.com ).
В общем без отличного знания географической номенклатуры, список которой есть в программах для поступающих на географические факультеты, получить вожделенный студбилет, будет проблематично!
Параллельно с ЕЖЕДНЕВНОЙ подготовкой по картам вы должны повторить практически ВЕСЬ курс школьной географии с 6-ого по 10-й класс. Не забывайте что программы по географии для абитуриентов составляются на ОСНОВЕ курса географии, изучаемой в средней школе!
Вам понадобятся обычные школьные учебники по географии и желательно последних изданий.
Приобрести школьные учебники в настоящее время не составляет большого труда: они есть в продаже в каждом крупном книжном магазине, есть и их электронные версии на CD или DVD (издательства «Дрофа», «Просвещение», «Кирилл и Мефодий»), где помимо текста и картографического и иллюстративного материала есть еще и тесты для самопроверки, причем свою оценку вы узнаете сразу после тестирования.
По каким учебникам следует готовиться?
По каждой параллели существует несколько учебников. Вам надо готовиться ТОЛЬКО по ОСНОВНЫМ (БАЗОВЫМ) учебникам географии с ГРИФОМ «Рекомендовано (или допущено) Министерством образования Российской Федерации».
Вот список учебников географии, созданных на основе программ, разработанных в соответствии с Образовательным минимумом содержания географического образования в средней школе:
; 6 класс: Т. П. Герасимова и Н. П. Неклюкова «Начальный курс географии», изд. «Дрофа» или «География. Землеведение» под ред. О. А. Климановой, изд. «Дрофа».
; 7 класс: В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев «География материков и океанов», изд. «Дрофа» или О. В. Крылова «География».
; 8 класс: «География России. 1 книга» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Дрофа» или «География России. Природа. Население. Хозяйство. 1 книга» под ред. В. П. Дронова, изд. «Дрофа».
; 9 класс: «География России. 2 книга» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Дрофа» или «География России. Природа. Население. Хозяйство. 2 книга» под ред. В. П. Дронова, изд. «Дрофа».
; 10 класс: В. П. Максаковский «География. Экономическая и социальная география мира», изд. «Просвещение».
Неплохим дополнением к базовым учебникам географии за курс 7 класса являются учебники: А. А. Лобжанидзе «География. Земля и люди» и И. В. Душина, Т. Ю. Притула, Т. Л. Смоктунович «Земля-планета людей», за курс физической географии России (8 класс)-учебник: Э. М. Раковская «География. Природа России», за курс 10 класса-учебники: Гладкий и Лавров «Экономическая и социальная география мира» и А. П. Кузнецов «География. Население и хозяйство мира», изд. «Дрофа».
Абитуриенту следует знать, что основная масса вопросов в экзаменационных билетах/тестах по курсу комплексной (физическая и экономическая) географии России (8-9 класс) и мира (10 класс). Но для успешной сдачи вступительного экзамена по географии естественно нужно хорошо знать и начальный курс географии (6 класс), в котором разбираются такие важные понятия как «План и карта», «Масштаб», «Азимут» и курс географии материков и океанов (7 класс), где дается представление о природно-территориальном комплексе, географической оболочке Земли и о законе географической зональности как о краеугольных понятиях всей географии!
Какие темы и отдельные понятия курса географии за 6-10 классы для абитуриента наиболее важные (ключевые) и как правило при изучении представляющие наибольшие затруднения и на повторение и закрепление которых следует отвести наибольшее количество времени?
; 6 класс (Начальный курс географии):
1. Масштаб. Разные виды масштаба. Как с помощью масштаба можно по карте и на плане местности определять расстояния, длины, в т ч-криволинейных объектов и площади.
2. Азимут. Определение направлений по плану.
3. Ориентирование на местности. Чертеж плана местности.
4. Чтение плана местности.
5. Горизонтали (изогипсы). Построение горизонталей на плане.
6. Градусная сетка. Географические координаты (параллели и меридианы). Определение координат объектов на карте и по известным координатам-определение объектов.
На понятиях масштаба, азимута и градусной сетки базируются все математические вычисления в географии! А современная география тесно сопряжена с математикой, особенно такие разделы как картография, метеорология, океанология и гидрология. В МГУ им Ломоносова на Географическом факультете математику изучают все студенты 1 курса, а на некоторых кафедрах математика и физика вплоть до 5 курса включительно! Для более продуктивного усвоения темы «План и карта» нужно почаще самому производить разные математические вычисления по плану местности и топографической карте, которые есть как в школьных атласах, так и в качестве отдельных печатных изданий можно приобрести в книжных магазинах.
7. Как Луна влияет на движение океанских вод.
8. Образование глыбовых и складчато-глыбовых гор. Горст и грабен.
9. Принцип работы барометра и гигрометра.
10. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Абсолютная и относительная влажность воздуха.
11. Распределение солнечного света и тепла на Земле.
; 7 класс (География материков и океанов):
1. Имена известных первооткрывателей разных частей Земли (мореплаватели, путешественники, ученые-географы) и даты совершенных открытий (год открытия).
К сожалению далеко не все абитуриенты хорошо знают историю географических открытий! Для лучшего усвоения данной темы помимо соответствующих параграфов в учебнике рекомендуется прочитать трехтомник Ж. Верна «Открытие Земли» и (или) книги И. П. Магидовича и В. И. Магидовича «Очерки по истории географических открытий».
2. Взаимосвязь рельефа, строения земной коры и полезных ископаемых.
3. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Схема воздушных масс у поверхности Земли. Пассаты. Муссоны.
4. Сила Кориолиса.
5. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
6. Круговорот веществ и энергии на Земле.
7. Природный комплекс. Закон географической зональности. Природные зоны и высотная поясность.
8. Закономерности географической оболочки (целостность, ритмичность, зональность).
; 8 класс (Физическая география России (Природа России)):
1. Разница во времени на территории России. Часовые пояса.
2. История заселения и исследований территории России.
3. Геологическое летоисчесление. Геохронологическая таблица. Чтение геологической карты. Установление взаимосвязей между геологической картой и картой рельефа.
4. Платформы и складчатости (геосинклинали). Щиты.
5. Последствия четвертичного оледенения. Моренный рельеф.
6. Климатообразующие факторы. Радиоционный баланс территории. Циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Атмосферные фронты. Чтение климатической и синоптической карт.
7. Закономерности в распределении основных элементов климата на территории России. Изотермы и изогиеты. Коэффициент увлажнения территории.
8. Взаимосвязь режима рек с типом климата.
9. Взаимосвязь типа почвы, типа климата и типа растительности.
10. Природно-территориальный комплекс. Ландшафт.
11. Чтение комплексного профиля, проведенного через какую-то территорию.
12. Взаимосвязь человека и природы. Рациональное природопользование.
; 9 класс (Экономическая и социальная география России (Население и хозяйство России)):
1. Естественный прирост населения. Типы воспроизводства населения. Эмиграции и иммиграции. Вы твердо должны уяснить разницу между этими двумя понятиями! Почему-то на таких пустячных вопросах срезается немалое количество абитуриентов.
2. Субъект федерации. Анклав.
3. Чтение половозрастной пирамиды.
4. Урбанизация. Агломерация.
5. Формула плотности населения.
6. Антропогенный ландшафт.
7. Состав и структура хозяйства России.
8. Воспроизводимые, невоспроизводимые, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.
9. Агроклиматические ресурсы.
10. Рекреационные ресурсы.
11. Структура агропромышленного комплекса (АПК).
12. Топливно-энергетический баланс.
13. Факторы размещения производства. Специализация и кооперирование. Комбинат.
14. Состав химической промышленности.
15. Третичный и четвертичный сектора экономики. Инфраструктура. Конверсия производства. Транзит. Грузооборот и пассажирооборот.
16. Импорт и экспорт. ВВП (валовой внутренний продукт). Казалось бы легкие понятия, но увы, абитуриенты также спотыкаются.
17. Район (природный и экономический). Районирование территории: принципы и методы.
18. Прогнозирование в географии.
; 10 класс (Экономическая и социальная география мира):
1. Географическое положение.
2. Суверенное государство. Типология стран. Республика. Монархия. Федеративное и унитарное государство. Теократия. Геополитика.
3. Географическая (окружающая) среда. Географический детерменизм и фатализм. Ресурсообеспеченность. Классификация природных ресурсов. Морские конкреции. Шельф. Геоэкология.
4. Демография. Воспроизводство населения. Депопуляция и демографический взрыв. Демографическая политика в разных странах. Качество жизни населения. Уровень и темпы урбанизации. Миграции.
5. НТР и НТП (научно-техническая революция и нучно-технический прогресс): влияние на структуру и географический рисунок хозяйства. Интенсификация и экстенсификация хозяйства. МГРТ (международное географическое разделение труда). Отрасль международной специализации. Международная экономическая интеграция. Мировое хозяйство. ТНК (транснациональные компании).
6. Отраслевые и региональные экономические группировки. ОПЕК. АСЕАН. ЕС. СНГ. НАФТА.
7. Критерии деления стран на развитые и развивающиеся. Центр и периферия. Факторы размещения международных отраслей специализации.
8. Глобальные проблемы человечества.
В экзаменационных билетах/тестах по географии кроме чисто теоретических вопросов есть немалое количество вопросов по той или иной территории. Абитуриент на очень хорошем уровне должен иметь представление о ключевых странах мира (США, Канада, Европейский Союз, Германия, Китай, Индия, Япония, Австралия, Бразилия, ЮАР, страны Персидского залива) и должен знать про ВСЕ экономические районы России (Центральный, Поволжский, Уральский и т д).
Рассказ (ответ) абитуриента про те или иные страны или районы России при устном ответе на экзамене по географии должен быть построен по строго определенному ПЛАНУ, который дается в учебниках географии за курс 8-9 класса. Например, в учебнике под ред. В. П. Дронова «География России. Хозяйство и географические районы» (9 класс) такой план приводится в разделе «Районирование России».
В целях особой важности данного плана при составлении комплексной географической характеристики территории приводим его полностью:
1. Состав и границы района.
2. Оценка географического положения района и его отдельных видов (физико- и экономико-географического, геополитического и т п).
3. Особенности природы и природно-ресурсной базы района, их влияние на условия жизни населения и ведение хозяйства.
4. Историко-географические особенности. Основные этапы заселения и хозяйственного освоения.
5. Население: демографические и этнокультурные особенности, современное расселение.
6. Хозяйство района: основные факторы его развития; важнейшие отрасли и хозяйственные центры, их влияние на окружающую среду.
7. Главные проблемы района, пути их решения.
Абитуриент! Возьми себе на заметку: План географической характеристики территории (страна, часть страны, район России) ты должен знать как говорится «на зубок». План-это тот каркас твоего ответа, на который крепится фактологический материал (где и что находится). Но помимо ответа на данный вопрос: где и что, ты должен еще и уметь объяснить: а почему ЭТО (этот объект) ЗДЕСЬ (По какой причине? Какие факторы могли обусловить появление этого объекта на данной территории в данном конкретном месте?). Т е еще нужно ответить: почему? А эта часть ответа абитуриента как правило самая сложная, требующая знания не только определенных географических фактов и цифр, но и умения логически размышлять, устанавливая причинно-следственные связи между разными объектами, процессами и явлениями на Земле. Характеристика территории делается не только с применением картографического и описательного методов географии, но и с применением общенаучных методов: индукции (от простого к сложному) и структурно-системного анализа (установление взаимосвязей и взаимозависимостей между разными элементами одного целого). Как целое здание строится из отдельных кирпичиков, так и комплексная географическая характеристика страны/района проводится путем поэтапного детального рассмотрения отдельных составляющих данной территории (природа-население-хозяйство) с установлением причинно-следственных связей между разными компонентами этой триединой конструкции (природно-территориальный комплекс(ы), лежащий(е) в основе страны/района).
Помимо знания фактологического материала (текст учебника), геономенклатуры (названия объектов на карте) и умений производить некоторые математические рассчеты (прежде всего по карте) и анализировать географический текст (выделять самое главное и делать соответствующие выводы), абитуриент должен знать ряд важных цифр и получить навыки в прочтении и анализе некоторых графиков, таблиц и диаграмм (географическая статистика).
Новейшая географическая статистика по ВСЕМ странам мира, собранная в удобную таблицу, опубликована в газете «География» (№ 7 за 2007 год).
Какие цифры абитуриент должен твердо держать в своей памяти?
Это:
; Площадь и численность населения всей Земли и России
; Место России в мире по площади территории и численности населения
; Первые десять стран мира по площади территории и численности населения
; Численность населения Москвы и Санкт-Петербурга
; Количество народов России
; Уровень урбанизации России
; Средняя плотность населения в России
; Расстояние от Земли до Солнца и Луны
; Длина экватора Земли
; Угол наклона земной оси к плоскости орбиты Земли
; Экваториальный и полярный радиусы Земли
; Количество морей, омывающих территорию России
; Количество городов-миллионеров в России (городов с числом жителей более миллиона человек)
; Высота Эвереста и глубина Марианской впадины
; Высота самой высокой точки в России-горы Эльбрус и максимальная глубина озера Байкал
; Количество субъектов Российской Федерации и количество штатов США
; Координаты Москвы и своего родного населенного пункта
; Количество часовых поясов в России
; Длина сухопутной и морской границы России
; Год открытия Х. Колумбом Америки
; Год открытия Антарктиды Беллинсгаузеном и Лазаревым
; Года открытия южного и северного полюсов Земли
; Год достижения русскими землепроходцами восточного берега Тихого океана
; Температура замерзания морской соленой воды
; Средняя соленость вод Мирового океана
; % -ный состав воздуха в земной атмосфере
; Толщина разных слоев Земли и земной атмосферы
; Нормальное атмосферное давление
; Год распада СССР
; Год возникновения Европейского Союза.
Из разных графиков, схем, таблиц и диаграмм представленных в учебниках географии за 6-10 кл, абитуриенту следует обратить внимание на рис. «Географическая широта» и «Географическая долгота», «Схематический разрез дна океана», «Поперечный профиль долины реки», «Строение атмосферы», «Зависимость количества водяного пара от его температуры», рисунки в теме «Распределение солнечного света и тепла на Земле» (в учебниках 6 класса); «Деление карт на группы», «Распределение поясов атмосферного давления», «Движение воздуха в тропосфере», «Строение географической оболочки», «Взаимосвязи компонентов природного комплекса» (в учебнике В. А. Коринской, 7 класс); «Административно-территориальное устройство России», «Антициклон и циклон», «Почвообразующие факторы», «Вида антропогенных ПТК», «Высотная поясность в горах Кавказа и Урала», «Механический прирост населения», «Половозрастная пирамида», таб. «Крупнейшие городские агломерации России», рис. «Отраслевая структура хозяйства России», «Межотраслевые комплексы», таб. «Типы и виды природных ресурсов» (в комплексном учебнике под ред. В. П. Дронова, 8 класс); «Состав химической промышленности России», таб. «Факторы размещенияпроизводств химической промышленности», рис. «Состав и связи машиностроительного комплекса», «Специализация и кооперирование машиностроения», «Состав АПК России», «Отраслевой состав пищевой промышленности», «Схема технополиса» (в комплексном учебнике под ред. В. П. Дронова, 9 класс); «Половозрастные пирамиды по 1-ому и 2-ому типу воспроизводства населения», диаграммы характеризующие отраслевой состав хозяйства стран Зарубежной Европы в теме «Зарубежная Европа», таб. «Страны с монархической формой правления» (в учебнике В. П. Максаковского, 10 класс).
Кроме базовых физической и политико-административной карт России и Мира абитуриент должен хорошо ориентироваться в экономических картах по курсу географии 9 и 10 классов. Здесь следует обратить внимание на умение читать экономическую карту с использованием целого ряда условных знаков и на умение составлять характеристику хозяйства территории (страна или район) по такой карте без использования поясняющего текста учебника!
Для более полного представления географической специфики той или иной территории (а формирование ОБРАЗА территории-это центральный момент всей географии), абитуриент может воспользоваться дополнительными источниками информации. Это:
; Разные хрестоматии по географии
; Энциклопедии, например, «Аванта+» (том «География»)
; Фильмы по географии (на DVD или видеокассетах)
Хорошие познавательные фильмы на географическую тематику выпускают BBC, Дискавери чаннел, Натионал Джиографик, GEO).
; Географические телепередачи, например, «Вокруг света», «В мире животных»
; Географические журналы (GEO, «Вокруг Света», Натионал Джиографик)
; Газета «География»
; Электронные образовательные средства (на DVD/CD) издательств «Просвещение», «Дрофа», «Новый диск», «Кирилл и Мефодий»
; Электронные атласы и карты (на DVD/CD). Сейчас их продается очень много, практически на любую территорию Земли, но лучше воспользоваться «Национальным Атласом России» (сборник интерактивных общегеографических, тематических и ряда топографических карт в цифровом виде для просмотра на экране компьютера). Еще можно использовать «Microsoft Encarta», но это средство на английском языке.
; Популярные интернет-ресурсы, которые могут быть полезны для самостоятельной подготовки абитуриента, поступающего на географические факультеты:
; http://maps.google.com (снимки Земли, в т ч в реальном времени)
; http://www.panoramio.com (фотографии множества мест Земли и космические снимки Земли)
; http://www.museum.msu.ru/start.php (музей Землеведения МГУ)
; http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=15&Itemid=51 (список ссылок на наиболее популярные интернет-ресурсы по географии для школьников)
; http://www.9151394.ru/projects/geo/proj1/links.html (список ссылок на самые востребованные сайты, где представлены коллекции географических карт и атласов, аэро- и космических снимков разных районов Земли, фото- и видеоматериалов по разным местам Земли, интересная статистика)
; http://www.photobase.ru/ (фотографии разных мест России, сгруппированные по экономическим районам)
; http://geoinf.jino-net.ru/ (популярная и занимательная география)
Хорошим подспорьем в самоподготовке абитуриента является его участие в разных географических олимпиадах и конкурсах как в очной так и в заочной (в т ч-по интернету) форме. Например, каждый год (обычно в последнее воскресенье декабря) на Географическом факультете МГУ им Ломоносова проводится очная олимпиада для всех желающих в ней поучаствовать школьников, начиная с 6 класса. Координатор этой олимпиады-сотрудник факультета Коршунова М. П.
Самой популярной заочной дистанционной олимпиадой по географии, проводимой в несколько этапов по интернету, является «Дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ)»: http://eduland.ru/doo-geo/
И еще для успешной самоподготовки к поступлению на географические факультеты, абитуриент должен как можно чаще ТЕСТИРОВАТЬСЯ! В ряде вузов вступительный экзамен по географии проводится в форме тестовых вопросов. Сборники тестов выпускаются в большом количестве и разными издательствами, но при подготовке к экзамену нужно воспользоваться тестами, опубликованными уполномоченными структурами например, «Просвещение» и лучше чтобы эти тесты были в форме ЕГЭ (три уровня сложности).
В последнее время все более популярными становятся тесты в он-лайновой форме, когда ответивший на тестовые вопросы человек, сразу узнает свою оценку и можно сколь угодно раз тестироваться по одной теме. Это тесты, выпущенные на компакт-дисках и на некоторых интернет-сайтах по географии, например, http://geoinf.jino-net.ru/.

Исповедь географа

Человеком, косвенно оказавшим влияние на мой выбор стать географом, был мой папа, работавший в системе железнодорожного транспорта СССР и побывавший почти во всех районах Союза где есть железная дорога. Слушая рассказы папы о разных географических местах, о природе, людях и достопримечательностях, я сам хотел побывать в тех местах.
Еще с раннего детства я любил разглядывать географические карты и атласы. Как-то раз когда мне было лет 5, я с родителями оказался в книжном магазине, где мое внимание почему-то привлекли обычные школьные атласы по географии. Мне купили один из таких атласов (в качестве игрушки наверное), который дома я начал с большим интересом “изучать”. С тех пор в комнате у меня всегда была куча всяких атласов и карт. Висело несколько настенных карт. Еще до школы я как свои пять пальцев знал политическую и физическую карты мира и СССР и еще несколько карт помельче. Таким образом я выработал практически абсолютную картографическую память и через любовь к картам пришел в географию.
Кроме карт я зачитывался произведениями художественной литературы с географической тематикой (Жюль Верн, Пришвин, Бианки, Паустовский и т д) и научно-популярными книжками по географии. …Популяризаторство имеет большое значение в выборе профессии!
И еще один момент: помимо географии я любил историю (особенно древнего мира и средних веков). В школе я был лидером как по географии так и по истории. К 10 классу передо мной стал выбор: поступать или на исторический или на географический. Но так как на исторические ф-ты нужно было сдавать иняз, который я знал не очень хорошо, то поступать я стал на географический ф-т МГУ и поступил сразу с первой попытки. Сочинение написал на “4”, математику сдал тоже на “4”, физику на “5” (сам удивляюсь: ведь в душе я гуманитарий!). Что касается экзамена по географии, то его я сдал, не испытав никакого стресса (так был уверен в своих знаниях).
И в том что я поступил в МГУ я благодарен Михаилу Сергеевичу Горбачеву при всем моем неоднозначном отношении к этому деятелю!, инициировавшего перестройку и гласность. Годы моей учебы в старших классах школы и на 1-2 курсах МГУ как раз пришлись на это время. В июне 1988 г проходила 19 партийная конференция, на которой в частности обсуждался злободневный вопрос о коррупции в среде партийного начальства, в т ч в системе образования… Сейчас с одними только хорошими знаниями без денег на репетиторов/подготовит курсы, без связей/блата/знакомств/протекции вряд ли с первой попытки можно поступить человеку из простой семьи в один из престижнейших вузов.
После окончания Географ ф-та МГУ одно время работал в бизнесе (пробовал работать), затем поработал в институте географии РАН на должности инженера в лаборатории гляциоинформатики у самого академика Котлякова. Мы создавали Атлас ледников мира. Но зарплата у научного работника в 94 году была такая, что я вынужден был уйти. Устроился в школу и вот уже 15 лет преподаю географию детям. Попутно занимаюсь популяризаторством географии: пишу статьи и книгу (на данный момент у меня более 30 публикаций); руковожу разными интернет-проектами, в частности создаю Международную сетевую географическую организацию; выступил даже на телевидении в прямом эфире где рассказал о географических мифах в отношении России.
По возможности езжу в разные экспедиции. Стал действительным членом РГО.
В общем я не жалею что стал географом. Хотел им стать и стал. Моя мечта осуществилась. Хотя много из задуманного по разным причинам не было сделано. Сейчас стараюсь наверстать упущенное )
...Вот такая моя географическая мини-исповедь )