вторник, 22 февраля 2011 г.
суббота, 12 февраля 2011 г.
Топонимистические казусы
Бывает, что из-за слабого знания географии, происходит путаница в топонимах, звучащих почти одинаково.
В СМИ во время публичных выступлений известных личностей случались конфузы, когда вместо названия одной страны, населенного пункта или этноса произносились совершенно другие топонимы/этнонимы.
Этим грешат не только политики, общественные деятели, звезды шоу-бизнеса, но и телеведущие и даже дикторы новостных программ.
Что же путают?
Гранаду с Гренадой, Римини (Италия) с Румынией, Арагона (город в Сицилии) с Арагоном (провинция в Испании), Вьентьян с Вьетнамом, Амман с Оманом, Омск с Томском, Конья (Турция) с Коньяком (Франция), Кито с Киото, Коломбо с Колумбией, Австралию с Австрией, Монголию с Анголой, Швецию со Швейцарией, Карелию с Кореей, Словению со Словакией, Нигер с Нигерией, Таити с Гаити, Тонга с Конго, Телави (город в Грузии) с Тель-Авивом, Данию с Иорданией, Исландию с Ирландией, эвенков с эвенами, Черкесск в Кабардино-Балкарии с Черкассами на Украине, Арктику с Антарктикой, Пномпень с Бомбеем, полуостров Малая Азия с Малайзией, Панаму с Манамой (столица Бахрейна), Уругвай с Парагваем, Гавайи с Гаваной, Гайяну с Гвианой, столицу Мальдив-Мале с Мали, Ирак с Ираном, город в Нидерландах-Харлем с нью-йоркским районом Гарлемом, турецкую Анталию с историческим районом Анатолией, озеро Ван с озером Севан, Самару с Самаррой (город в Палестине), Иркутск с Якутском, Орск с Омском, Констанцу (Румыния) с Константиной (Алжир), Гамбию с Замбией, Любляну с Люблином, Болград (город в Одесской обл.) с Белградом, озеро Венерн с озером Веттерн, Кан с Каннами (оба города во Франции), Лион с Леоном
В СМИ во время публичных выступлений известных личностей случались конфузы, когда вместо названия одной страны, населенного пункта или этноса произносились совершенно другие топонимы/этнонимы.
Этим грешат не только политики, общественные деятели, звезды шоу-бизнеса, но и телеведущие и даже дикторы новостных программ.
Что же путают?
Гранаду с Гренадой, Римини (Италия) с Румынией, Арагона (город в Сицилии) с Арагоном (провинция в Испании), Вьентьян с Вьетнамом, Амман с Оманом, Омск с Томском, Конья (Турция) с Коньяком (Франция), Кито с Киото, Коломбо с Колумбией, Австралию с Австрией, Монголию с Анголой, Швецию со Швейцарией, Карелию с Кореей, Словению со Словакией, Нигер с Нигерией, Таити с Гаити, Тонга с Конго, Телави (город в Грузии) с Тель-Авивом, Данию с Иорданией, Исландию с Ирландией, эвенков с эвенами, Черкесск в Кабардино-Балкарии с Черкассами на Украине, Арктику с Антарктикой, Пномпень с Бомбеем, полуостров Малая Азия с Малайзией, Панаму с Манамой (столица Бахрейна), Уругвай с Парагваем, Гавайи с Гаваной, Гайяну с Гвианой, столицу Мальдив-Мале с Мали, Ирак с Ираном, город в Нидерландах-Харлем с нью-йоркским районом Гарлемом, турецкую Анталию с историческим районом Анатолией, озеро Ван с озером Севан, Самару с Самаррой (город в Палестине), Иркутск с Якутском, Орск с Омском, Констанцу (Румыния) с Константиной (Алжир), Гамбию с Замбией, Любляну с Люблином, Болград (город в Одесской обл.) с Белградом, озеро Венерн с озером Веттерн, Кан с Каннами (оба города во Франции), Лион с Леоном
Как стать географом?!
Статья посвящена тем учащимся, которые желали бы получить одну из романтических профессий-профессию географа.
…Если вы в душе романтик, хотите много путешествовать, познавать Природу во всех ее проявлениях, созерцать и наслаждаться красотой земных ландшафтов, воспитывать в себе стойкость духа и физически себя закалять, то вам прямая дорога на географический ф-т классического университета или педагогического вуза.
Среди профессиональных географов были и есть известные генералы, адмиралы, мореплаватели-путешественники, государственные деятели, дипломаты и даже главы государств, писатели и актеры. Высшее географическое образование получили несколько звезд мировой и российской величины: музыканты, продюссеры, композиторы, прозаики и поэты, телеведущие, журналисты, редактора СМИ.
Вот далеко не полный список известных личностей современности (последняя четверть 20, начало 21 века), учившихся на профессионального географа и (или) защитивших научную степень по географии: Артур Чилингаров (вице-спикер Госдумы РФ 3 и 4 созывов, полярник с мировым именем); Николай Дроздов (ведущий телепрограммы “В мире животных”, эколог с мировым именем); Игорь Шабдурасулов (в 90-е гг. был гендиректором 2-ого центрального телеканала РФ и замруководителя Администрации Президента РФ); Сергей Благоволин (в 90-е гг. был гендиректором 1-ого центрального телеканала РФ); Александр Беляев (“главный телесиноптик” на телевидении РФ (НТВ)); Иван Затевахин (теле- и радиоведущий программ о животных); Федор Конюхов (мореплаватель и путешественник-одиночка с мировым именем); Светлана Миронюк (гендиректор РИА “Новости”); Вадим Глускер (собственный корреспондент НТВ во Франции); Игорь Тросников (замглавного редактора газеты “Коммерсантъ”); Дмитрий Орешкин (директор аналитического агентства “Меркатор”-главного поставщика цифровых карт для российского телевидения и Центризбиркома РФ, известный в России политолог); Сергей Храмов (основатель первого независимого профсоюза России-СОЦПРОФ); Александр Кондаков (гендиректор самого большого в России издательства учебной литературы “Просвещение”, бывший замминистра образования РФ); Андрей Карпенко (режиссер и продюссер телесериала “Криминальная Россия”); Николай Герасимов (министр промышленности республики Коми); Олег Румянцев (один из основателей возрожденной социал-демократической партии России, в 1993 г. автор альтернативной шахраевской конституции РФ); Андрей Лошаков (вице-губернатор Тверской области); Алексей Иващенко (соавтор мюзикла “Норд-Ост”, известный в России бард, актер, дублер голосов многих голливудских киноперсонажей); Георгий Васильев (соавтор и продюссер мюзикла “Норд-Ост”, бард); Роман Вильфанд-гендиректор Росгидрометцентра; Татьяна Регент (в 90-е гг. директор федеральной миграционной службы РФ); Борис Соколов (известный в России писатель, специализирующийся на военно-политической тематике); Юрий Лоза (музыкант, композитор (помните шлягер “На маленьком плоту”)). Из зарубежных звезд можно отметить: Жак-Ив Кусто (изобретатель акваланга, океанограф с мировым именем); Тур Хейердал (путешественник и этнограф с мировым именем (“Кон-Тики”, “Ра”); Аугусто Пиночет (военный диктатор Чили в 1973-1990 гг., автор монументального труда по физической географии Южной Америки); Пол Пот (лидер Красных кхмеров, диктатор Кампучии в 70-80-х гг. 20 в.); наследный английский принц Гарри-сын принцессы Дианы и принца Чарлза.
…География-единственная из всех наук, объектом изучения которой является вся наша планета, а в последнее время и другие тела солнечной системы (космическая географическая планетология) и наука, в наибольшей степени связанная с природой.
По своей сути география-наука синтетическая, находящаяся на стыке естественных и гуманитарных наук.
География-наука и старая и молодая. География, как фундаментальная наука, зародилась еще во времена античности более 2500 лет назад (Эратосфен). Но как один из педагогических общеобразовательных и университетских предметов география появилась 150-200 лет назад. Так большинство географических кафедр возникло в 60-80-х гг. 19 века, в России в 1884 г (Д. Н. Анучин).
Первым в нашем отечестве самостоятельным географическим ф-том стал географический ф-т МГУ им. Ломоносова, открытый в 1938 г.
В настоящее время профессию географа в России можно получить в одном из 24 географических ф-тов и отделений классических университетов и 41 географических ф-тов педагогических университетов и институтов. Академическая географическая наука представлена Институтом географии РАН в Москве (1937 г.) и несколькими его территориальными подразделениями (Иркутск, Владивосток и др.).
Существует множество определений что такое “география”, но квинтэссенцией всех этих определений является то, что география изучает природу, человеческое общество и хозяйство в пространственном аспекте (т. н. хорологический подход) и их взаимосочетания в виде географических систем/комплексов (системно-структурный подход). При этом профессиональный географ должен находить ответы на такие вопросы, как: ЧТО, ГДЕ, СКОЛЬКО, КАК, ПОЧЕМУ, что дальше может произойти с этим объектом (ЧТО БУДЕТ и ГДЕ). Современная география-наука уже далеко не описательная и даже не просто объяснительная, раскрывающая механизмы природы, населения и хозяйства какой-то территории, а наука объяснительно-прогностическая (футуристическая) и конструктивная, направленная на решение конкретных практических проблем. Поэтому географ, помимо своего предмета, должен знать основы всех фундаментальных наук (“От геологии до идеологии” (Н. Н. Баранский-классик отечественной географии)) и владеть широким спектром средств и методов в достижении поставленной цели (как сказал один известный географ: “Выпускник геофака должен уметь обращаться как с лопатой (полевые практики и экспедиции (мое прим.)) так и с компьютером”). Можно сказать, что человек, получивший качественное университетское географическое образование, является энциклопедистом (помимо географии, знает основы практически всех фундаментальных наук). Недаром руководителем издательства “Большая Российская энциклопедия” решением Правительства РФ был назначен доктор географических наук, профессор МГУ им. Ломоносова А. П. Горкин.
…Как наука география делится на физическую (изучение собственно природы) и общественную (изучение населения и хозяйства: социальная и экономическая география). К географии относят и такую в большинстве своем техническую дисциплину, как картография, потому как любое географическое исследование “картой начинается и картой же заканчивается”, “Карта-альфа и омега географии”, “Карта-второй язык географии” (Н. Н. Баранский). Но в последнее время по мнению некоторых видных ученых, как географов так и не географов, отнесение картографии к разряду географических дисциплин представляется довольно спорным моментом. Но тем не менее почти на каждом географическом ф-те классических университетов России есть и кафедра картографии.
Особняком стоит изучение географии в педагогических вузах. Здесь готовят не исследователей-аналитиков как на геофаках классических университетов, а прежде всего-педагогов, умеющих преподавать как физическую так и общественную географию.
Эти две ветви единой географии, состоят из множества более узких дисциплин, каждой из которых соответствует та или иная географическая специальность (порядка 50 в российском реестре такой учебной дисциплины как “география”). О самых крупных, интересных и значительных географических специальностях и пойдет речь в данной статье.
Итак. Несмотря на обилие современных географических специальностей, всех их можно сгруппировать по нескольким признакам/особенностям.
Есть “старые”, возникшие еще в конце 19, начале 20 века, традиционные географические специальности коих большинство (например, геоморфология, землеведение, климатология) и есть “новые” сравнительно недавно появившиеся (например, биоклиматология, география туризма или географическая планетология).
Есть наиболее и наименее популярные географические специальности. Например, самый высокий конкурс при выборе специализации на географическом ф-те МГУ им. Ломоносова отмечается на кафедрах: географии мирового хозяйства, экономической и социальной географии зарубежных стран мира, экономической и социальной географии России, океанологии, картографии и геоинформатики, рационального природопользования, на отделении “Региональная политика ”. Динамично развивается такая новая специальность как “туристическая география”. На географических ф-тах педвузов самый большой конкурс на те кафедры, которые предлагают специальность “преподаватель географии и английского языка” (например, в МПГУ). Как правило наибольшей популярностью пользуются те кафедры, которые предоставляют: 1) наибольшие возможности побывать заграницей, как в период обучения (практики, обмен студентами), так и после окончания ф-та, работая по своей специальности; 2) некие гарантии, что выпускник этой кафедры без особых проблем найдет высокооплачиваемую работу даже и не по своей специальности (банки и другие бизнес-структуры довольно хорошо принимают на работу в качестве аналитиков именно экономико-географов (конечно высококлассных, желательно с красным дипломом), а картографы, топографы и геодезисты во все времена востребованы и особенно сейчас в период проведения земельной реформы); 3) широкие возможности для овладения иностранным языком (на некоторых кафедрах-“зарубежках” даже двумя-тремя). Ну и ореол романтизма, имманентно присущего географии как таковой, достигает своей максимальной силы на кафедрах, с которыми так или иначе были связаны известные мореплаватели/путешественники (океанология, биогеография).
Можно выделить группу географических специальностей, где широко применяются методы точных и естественных наук, особенно математические вычисления (метеорология и климатология, океанология и гидрология, картография и топография с геодезией, гляциология и криолитология (мерзлотоведение)). Перманентно даже возникает дискуссия: не перенести ли кафедры метеорологии и океанологии с географического ф-та МГУ на ф-т физический. Химические методы и формулы должны знать геохимики-ландшафтоведы, геоморфологи, географы-почвоведы, палеогеографы, геоэкологи, географы-вулканологи. Физические и геофизические методы используются метеорологами, океанологами, гидрологами, гляциологами, ландшафтоведами. С биологией тесно знакомы биогеографы (ботаники и зоологи), медико-географы, лимнологи (озероведы), ландшафтоведы. Базой для изучения геоморфологии, гляциологии, криолитологии, палеогеографии, географии дна Мирового океана (раздел океанологии), географии сейсмических областей Земли является геология и минералогия.
А вот географические специальности, входящие в блок общественной географии, особенно тесно связаны с целым рядом гуманитарных дисциплин. Так учебными планами кафедр экономической, социальной и политической географии предусмотрено овладение основами таких наук, как экономика, история мира и отечества, философия, политология, социология, демография, менеджмент и маркетинг. В группе экономико-географических специальностей широкое применение нашли статистические методы, компьютерно-математическое моделирование, математические теории игр и графов. Экономико-географ также должен разбираться в основах промышленного и сельскохозяйственного производства. На страноведческих кафедрах читают курс лекций по особенностям государственного устройства и управления, культуры, права и психологии (менталитета) населения соответствующих стран. Географов-специалистов по туризму (рекреационная или туристическая география) знакомят с теорией и практикой туризма, они плотно изучают ландшафтоведение (природные и культурные ландшафты Земли), страноведение и этнографию, им читают основы эстетики и этики, основы менеджмента и туристического маркетинга.
Представители всех без исключения географических специальностей должны на высоком уровне знать компьютерно-информационные технологии (особенно, картографы, метеорологи и синоптики) и уметь применять в своей работе картографический метод и методы аэрокосмического зондирования Земли (дешифрирование аэро- и космических снимков). Выпускники-мужчины большинства географических ф-тов, помимо своей основной гражданской специальности приобретают и еще какую-то военную специальность, параллельно обучаясь (в добровольном порядке) на военной кафедре. Как правило это “военный синоптик/метеоролог”, “военный картограф/топограф” и “фотограмметрист-дешифровщик материалов аэрокосмической разведки”. Сугубо военной географии учат в Академии Генерального штаба.
Есть географические специальности, которые в наибольшей степени приближены к природе. Их можно назвать камерально-полевыми. В основном это специальности физико-географического направления, которые предполагают эмпирическую проверку научных гипотез и теорий. Как правило работа физико-географа состоит из двух этапов: 1) выезд на природу где проводятся натурные исследования объектов (экспедиции, учебные практики) и 2) детальная обработка результатов таких исследований в камеральных условиях (лаборатории на кафедрах географических ф-тов и в подразделениях ИГРАН и других естественнонаучных НИИ). И нахождение вне стен своего дома может длиться от одного дня до нескольких месяцев в году (в основном в теплое время года).
А вот группа общественно-географических (по старой терминологии-экономико-географических) специальностей не так сильно привязана к природной среде. Экономико-, социо-, политико-географы большую часть своего времени в году проводят чисто кабинетную работу: анализ документов, карт и статистики. Хотя выезды тоже бывают, но в отличие от физико-географов, для которых характерны групповые формы экспедиционной работы, экономико-географы предпочитают одиночные исследования (командировки на разные индустриальные и сельскохозяйственные объекты (заводы, фермы, месторождения полезных ископаемых и т. д.), в разные населенные пункты (города и сельская местность)). Т. е. объектом исследований экономико-географа выступает прежде всего среда, созданная самим человеком (антропогенная среда).
Что касается таких специальностей как картография, топография, геодезия, океанология, метеорология, синоптическая география, то все они широко используют самые разнообразные технические средства, начиная от компаса и термометра и заканчивая компьютерными и промышленно-автоматизированными системами. Так один из самых мощных в России суперкомпьютеров установлен в Гидрометцентре. А картографические и аэрогеодезические производства “напичканы” сложнейшей техникой.
Есть “мужские” и “женские” географические специальности. Например, почти абсолютно мужскими являются гляциология и криолитология и военная география. Повышенный удельный вес мужчин наблюдается в океанологии, геоморфологии, геодезии, топографии. А вот среди выпускников географических ф-тов педвузов, в среде метеорологов-синоптиков и картографов преобладают представительницы слабого пола. Несомненно, что чем более полевая та или иная географическая специальность, тем более она мужская и наоборот.
Поступить на географические факультеты можно посредством:
; Занятий с репетитором
; Учебе на подготовит курсах
; Самоподготовки (сам себе репетитор)
Здесь мы попытаемся опровергнуть мнение скептиков о том, что поступить на географические факультеты без посторонней помощи (репетиторы и курсы) трудно.
Стать студентом географического факультета, даже самого престижного, как например, в МГУ им Ломоносова, подготавливаясь только самостоятельно, можно и такой путь вполне реален.
Итак, в чем заключается метод самоподготовки?
Во-первых нужно твердо знать зачем вы хотите получить профессию географа, которая значится в списке довольно редких профессий. Что вас привлекает в этой профессии?
Неплохо было бы поговорить с географами-старшекурсниками и практикующими географами. Самый простой способ узнать о особенностях разных географических специальностей и местах где работают географы-это зайти на сайты географических факультетов, на форумах которых в принципе можно получить ответы на данные вопросы.
Если вы живете в городе где есть географический факультет целесообразно прийти на день открытых дверей, на котором можно почерпнуть интересующую вас информацию в т ч-о профессии географа.
Во-вторых, человек твердо решивший стать профессиональным географом, должен верить что он им станет, станет обязательно! Т е будущий географ должен следовать своей звезде и быть убежден, что удача его настигнет, как бы высокопарно и не звучали эти слова. Здесь важна психологическая самонастройка человека.
В третьих вы должны понимать что в профессии географа есть одна характерная особенность: работа не только в помещении, но и на открытой местности; могут быть выезды на природу (экспедиции, полевые наблюдения, даже экскурсии со студентами или школьниками если вы станете географом-педагогом).
Соответственно какую-то часть времени в своей жизни вы будете проводить вне своего населенного пункта, причем диапазон расстояний от вашего населенного пункта до места полевой практики может варьировать от нескольких десятков км до нескольких тысяч км и пребывать вы будете в местах с совершенно разными природно-климатическими условиями, подчас экстремальными для жизнедеятельности человека. Географ должен быть физически крепким человеком. На географических факультетах особое внимание уделяют занятие спортом студентами. Например, на 1-3 курсах Географического факультета МГУ студенты в зимний период занимаются лыжами, а студенты 1 курса, не умеющие плавать, посещают бассейн, где их плаванию обучают. После 1 курса студенты любого географического факультета как правило проходят учебную полевую практику, где каждый день вы будете вышагивать по разным маршрутам. После 2 –ого и 3-его курсов на большинстве географических факультетов студенты также проходят практики на природе. Поэтому к состоянию здоровья будущих географов предъявляются неслабые требования. Существует список болезней с которыми нельзя поступать на географические факультеты. С таким списком вы можете ознакомиться на дне открытых дверей, вы его можете получить по электронной почте, сделав запрос в учебную часть географического факультета и этот список вы можете увидеть на стенде рядом с приемной комиссией в июне-июле месяцах.
Итак: если вы все-таки твердо решили поступать на географический факультет, у вас нет особых проблем со здоровьем и в силу разных причин вы не можете подготовиться с репетитором или пройти подготовительный курс перед вами возникает главная задача: как успешно сдать вступительные экзамены не прибегая к посторонней помощи, а занимаясь только самому.
В данной статье речь пойдет о самоподготовке к сдаче профильного экзамена-экзамена по географии.
В настоящее время на географических факультетах России вступительный экзамен по географии сдается или в традиционной форме: по билетам число которых может варьироваться как по факультетам так и по годам, или в форме тестовых вопросов, число которых также разное на разных факуьтетах и в разные годы. С прошлогодними билетами или тестами вы можете ознакомиться в справочнике для поступающих. Такая информация есть и на сайтах некоторых географических факультетов.
Несмотря на все различия между разными географическими факультетами в форме сдачи экзамена по географии (билеты или тесты) существует два сходства: 1) обязательно есть вопросы связанные с картой (устный ответ по карте и/или работа на контурной карте (карте-бланковке)); 2) билеты и тесты составлены в рамках школьной программы по географии. Т е подготовка абитуриента базируется прежде всего на школьной географии (учебники и атласы), которую он чтобы стать студентом географического факультета должен знать на достаточно высоком уровне. Но помимо знания собственно школьной географии, абитуриенту конечно же не помешает и знание вещей, выходящих за рамки школьных учебников и атласов по географии: географические научные парадигмы, имена ученых-географов и путешественников, не упоминаемые в учебниках, дополнительные сведения о разных территориях Земли, знание приборов и инструментов применяемых в географии. На устном вступительном экзамене обращают внимание и на эрудицию абитуриента и на культуру его речи.
Хотим сразу обратить внимание абитуриента! Чтобы можно было эффективно самостоятельно подготовиться к поступлению на географический факультет-нужен как минимум год упорного труда! Даже если вы себя считаете вундеркиндом и у вас отличная память, в т ч-визуальная, подготовиться менее чем за год нереально. Тем более курс школьной географии в большинстве школ заканчивается в 10 классе. И не забывайте, что вы будете готовиться самостоятельно, а не при помощи репетитора или на подготовительных курсах. Любая самоподготовка требует гораздо больше времени и сил.
Главные источники знаний для самоподготовки-это школьные учебники и атласы по географии!!! И хорошо если у вас сохранились старые школьные тетради по географии, которые могут дополнять учебную литературу.
! Основное правило самоподготовки по географии: каждый день хотя бы минут по 10-15 просматривайте школьные атласы по географии (с 6 по 10 класс) и каждый день (!!!) учите Физическую и Администратино-политическую карты России и Физическую и Политическую карты Мира, потому как КАРТА-это самое главное в профессии географа, это квинтэссенция любого географического исследования, которое картой начинается и картой же заканчивается. “Карта-это альфа и омега географии” (Н. Баранский-классик отечественной географии). Без хорошего знания карты невозможно хорошее знание географии! А чтобы хорошо уметь ориентироваться по карте, уметь быстро находить разные объекты на карте нужно тренировать свою зрительную (визуальную) память. У хорошего географа должна быть хорошая зрительная память-это одна из особенностей данной профессии.
Для закрепления достигнутого эффекта в запоминании тех или иных географических карт, просите своих домашних или друзей поспрашивать (погонять) вас по тем картам, которые вы СЕГОДНЯ изучали.
Еще можно взять чистую контурную карту и самому по ПАМЯТИ нанести по возможности максимальное количество объектов, которые вы запоминали на той или иной карте. Данную процедуру нужно проводить как можно чаще. Поэтому заранее сделайте побольше ксерокопий контурных карт разных территорий Земли (прежде всего-России, материков и мира в целом).
Также можно взять чистый лист бумаги и опять же по ПАМЯТИ попробовать нарисовать контур просмотренной на карте территории. После внутри нарисованного контура попробуйте отметить самые важные объекты: столицы стран, большие города, важные транспортные магистрали, крупные реки и озера, значительные горы и равнины, месторождения полезных ископаемых. Не ленитесь эти несложные, но эффективные для увеличения емкости вашей памяти, операции проделывать на регулярной основе (хотя бы 1-2 раза в неделю). …Многие абитуриенты так и не стали студентами географических фаультетов, не сумев хорошо ответить по карте или выполнить задание на контурной карте даже успешно дав ответ на остальные вопросы билета/теста!
Да! И пусть в вашей комнате помимо стопки школьных атласов по географии за 6-10 классы и комплекта контурных карт/бланковок будут еще и настенные физическая и политическая карты России и Мира.
Сейчас в продаже карты и атласы разных издательств. Желательно чтобы атласы за 6-10 кл были какого-то одного издательства.
Кроме простого знания карты (т е что и где находится) еще нужно уметь производить вычисления по картам, а именно: с помощью масштаба определять расстояния, длины и площади; определять направления по азимуту; определять географические координаты искомых объектов и наоборот по известным координатам устанавливать месторасположение объекта.
Также нужно уметь устанавливать причинно-следственные связи между разными объектами Земли, например между типом климата и режимом реки или между почвенно-климатическими условиями и специализацией сельского хозяйства в данном районе.
У абитуриентов на вступительном экамене по географии одним из трудных моментов является сравнительный анализ двух или более карт, когда путем наложения разных тематических карт нужно определить взаимосвязи тех или иных объектов и установить между ними причинно-следственную связь. Например, сравнить физическую, тектоническую карты и карту полезных ископаемых.
Трудности абитуриенты испытывают и при выполнении задания на контурной карте когда нужно подписать необходимые объекты, в т ч-страны. Или эти объекты нужно показать на настенной карте.
Если у вас есть компьютер, то картографическая самоподготовка возможна не только с применением печатных карт и атласов, но и при помощи электронных средств (карты и атласы на компакт-дисках). Здесь можно отметить электронные карты и атласы таких издательств как «Просвещение», «Дрофа», «Кирилл и Мефодий», «Новый диск». В продаже есть и копии зарубежных интерактивных цифровых картографических средств, например, Microsoft Encarta, Eingana. Если же ваш компьютер подключен к интернету, можно воспользоваться широким спектром учебно-познавательных карт, атласов и аэро- и космических снимков разных районов Земли, например, сервисы цифровых карт и снимков «Гугл» (http://maps.google.com ) и «Панорамио» (http://www.panoramio.com ).
В общем без отличного знания географической номенклатуры, список которой есть в программах для поступающих на географические факультеты, получить вожделенный студбилет, будет проблематично!
Параллельно с ЕЖЕДНЕВНОЙ подготовкой по картам вы должны повторить практически ВЕСЬ курс школьной географии с 6-ого по 10-й класс. Не забывайте что программы по географии для абитуриентов составляются на ОСНОВЕ курса географии, изучаемой в средней школе!
Вам понадобятся обычные школьные учебники по географии и желательно последних изданий.
Приобрести школьные учебники в настоящее время не составляет большого труда: они есть в продаже в каждом крупном книжном магазине, есть и их электронные версии на CD или DVD (издательства «Дрофа», «Просвещение», «Кирилл и Мефодий»), где помимо текста и картографического и иллюстративного материала есть еще и тесты для самопроверки, причем свою оценку вы узнаете сразу после тестирования.
По каким учебникам следует готовиться?
По каждой параллели существует несколько учебников. Вам надо готовиться ТОЛЬКО по ОСНОВНЫМ (БАЗОВЫМ) учебникам географии с ГРИФОМ «Рекомендовано (или допущено) Министерством образования Российской Федерации».
Вот список учебников географии, созданных на основе программ, разработанных в соответствии с Образовательным минимумом содержания географического образования в средней школе:
; 6 класс: Т. П. Герасимова и Н. П. Неклюкова «Начальный курс географии», изд. «Дрофа» или «География. Землеведение» под ред. О. А. Климановой, изд. «Дрофа».
; 7 класс: В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев «География материков и океанов», изд. «Дрофа» или О. В. Крылова «География».
; 8 класс: «География России. 1 книга» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Дрофа» или «География России. Природа. Население. Хозяйство. 1 книга» под ред. В. П. Дронова, изд. «Дрофа».
; 9 класс: «География России. 2 книга» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Дрофа» или «География России. Природа. Население. Хозяйство. 2 книга» под ред. В. П. Дронова, изд. «Дрофа».
; 10 класс: В. П. Максаковский «География. Экономическая и социальная география мира», изд. «Просвещение».
Неплохим дополнением к базовым учебникам географии за курс 7 класса являются учебники: А. А. Лобжанидзе «География. Земля и люди» и И. В. Душина, Т. Ю. Притула, Т. Л. Смоктунович «Земля-планета людей», за курс физической географии России (8 класс)-учебник: Э. М. Раковская «География. Природа России», за курс 10 класса-учебники: Гладкий и Лавров «Экономическая и социальная география мира» и А. П. Кузнецов «География. Население и хозяйство мира», изд. «Дрофа».
Абитуриенту следует знать, что основная масса вопросов в экзаменационных билетах/тестах по курсу комплексной (физическая и экономическая) географии России (8-9 класс) и мира (10 класс). Но для успешной сдачи вступительного экзамена по географии естественно нужно хорошо знать и начальный курс географии (6 класс), в котором разбираются такие важные понятия как «План и карта», «Масштаб», «Азимут» и курс географии материков и океанов (7 класс), где дается представление о природно-территориальном комплексе, географической оболочке Земли и о законе географической зональности как о краеугольных понятиях всей географии!
Какие темы и отдельные понятия курса географии за 6-10 классы для абитуриента наиболее важные (ключевые) и как правило при изучении представляющие наибольшие затруднения и на повторение и закрепление которых следует отвести наибольшее количество времени?
; 6 класс (Начальный курс географии):
1. Масштаб. Разные виды масштаба. Как с помощью масштаба можно по карте и на плане местности определять расстояния, длины, в т ч-криволинейных объектов и площади.
2. Азимут. Определение направлений по плану.
3. Ориентирование на местности. Чертеж плана местности.
4. Чтение плана местности.
5. Горизонтали (изогипсы). Построение горизонталей на плане.
6. Градусная сетка. Географические координаты (параллели и меридианы). Определение координат объектов на карте и по известным координатам-определение объектов.
На понятиях масштаба, азимута и градусной сетки базируются все математические вычисления в географии! А современная география тесно сопряжена с математикой, особенно такие разделы как картография, метеорология, океанология и гидрология. В МГУ им Ломоносова на Географическом факультете математику изучают все студенты 1 курса, а на некоторых кафедрах математика и физика вплоть до 5 курса включительно! Для более продуктивного усвоения темы «План и карта» нужно почаще самому производить разные математические вычисления по плану местности и топографической карте, которые есть как в школьных атласах, так и в качестве отдельных печатных изданий можно приобрести в книжных магазинах.
7. Как Луна влияет на движение океанских вод.
8. Образование глыбовых и складчато-глыбовых гор. Горст и грабен.
9. Принцип работы барометра и гигрометра.
10. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Абсолютная и относительная влажность воздуха.
11. Распределение солнечного света и тепла на Земле.
; 7 класс (География материков и океанов):
1. Имена известных первооткрывателей разных частей Земли (мореплаватели, путешественники, ученые-географы) и даты совершенных открытий (год открытия).
К сожалению далеко не все абитуриенты хорошо знают историю географических открытий! Для лучшего усвоения данной темы помимо соответствующих параграфов в учебнике рекомендуется прочитать трехтомник Ж. Верна «Открытие Земли» и (или) книги И. П. Магидовича и В. И. Магидовича «Очерки по истории географических открытий».
2. Взаимосвязь рельефа, строения земной коры и полезных ископаемых.
3. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Схема воздушных масс у поверхности Земли. Пассаты. Муссоны.
4. Сила Кориолиса.
5. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
6. Круговорот веществ и энергии на Земле.
7. Природный комплекс. Закон географической зональности. Природные зоны и высотная поясность.
8. Закономерности географической оболочки (целостность, ритмичность, зональность).
; 8 класс (Физическая география России (Природа России)):
1. Разница во времени на территории России. Часовые пояса.
2. История заселения и исследований территории России.
3. Геологическое летоисчесление. Геохронологическая таблица. Чтение геологической карты. Установление взаимосвязей между геологической картой и картой рельефа.
4. Платформы и складчатости (геосинклинали). Щиты.
5. Последствия четвертичного оледенения. Моренный рельеф.
6. Климатообразующие факторы. Радиоционный баланс территории. Циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Атмосферные фронты. Чтение климатической и синоптической карт.
7. Закономерности в распределении основных элементов климата на территории России. Изотермы и изогиеты. Коэффициент увлажнения территории.
8. Взаимосвязь режима рек с типом климата.
9. Взаимосвязь типа почвы, типа климата и типа растительности.
10. Природно-территориальный комплекс. Ландшафт.
11. Чтение комплексного профиля, проведенного через какую-то территорию.
12. Взаимосвязь человека и природы. Рациональное природопользование.
; 9 класс (Экономическая и социальная география России (Население и хозяйство России)):
1. Естественный прирост населения. Типы воспроизводства населения. Эмиграции и иммиграции. Вы твердо должны уяснить разницу между этими двумя понятиями! Почему-то на таких пустячных вопросах срезается немалое количество абитуриентов.
2. Субъект федерации. Анклав.
3. Чтение половозрастной пирамиды.
4. Урбанизация. Агломерация.
5. Формула плотности населения.
6. Антропогенный ландшафт.
7. Состав и структура хозяйства России.
8. Воспроизводимые, невоспроизводимые, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.
9. Агроклиматические ресурсы.
10. Рекреационные ресурсы.
11. Структура агропромышленного комплекса (АПК).
12. Топливно-энергетический баланс.
13. Факторы размещения производства. Специализация и кооперирование. Комбинат.
14. Состав химической промышленности.
15. Третичный и четвертичный сектора экономики. Инфраструктура. Конверсия производства. Транзит. Грузооборот и пассажирооборот.
16. Импорт и экспорт. ВВП (валовой внутренний продукт). Казалось бы легкие понятия, но увы, абитуриенты также спотыкаются.
17. Район (природный и экономический). Районирование территории: принципы и методы.
18. Прогнозирование в географии.
; 10 класс (Экономическая и социальная география мира):
1. Географическое положение.
2. Суверенное государство. Типология стран. Республика. Монархия. Федеративное и унитарное государство. Теократия. Геополитика.
3. Географическая (окружающая) среда. Географический детерменизм и фатализм. Ресурсообеспеченность. Классификация природных ресурсов. Морские конкреции. Шельф. Геоэкология.
4. Демография. Воспроизводство населения. Депопуляция и демографический взрыв. Демографическая политика в разных странах. Качество жизни населения. Уровень и темпы урбанизации. Миграции.
5. НТР и НТП (научно-техническая революция и нучно-технический прогресс): влияние на структуру и географический рисунок хозяйства. Интенсификация и экстенсификация хозяйства. МГРТ (международное географическое разделение труда). Отрасль международной специализации. Международная экономическая интеграция. Мировое хозяйство. ТНК (транснациональные компании).
6. Отраслевые и региональные экономические группировки. ОПЕК. АСЕАН. ЕС. СНГ. НАФТА.
7. Критерии деления стран на развитые и развивающиеся. Центр и периферия. Факторы размещения международных отраслей специализации.
8. Глобальные проблемы человечества.
В экзаменационных билетах/тестах по географии кроме чисто теоретических вопросов есть немалое количество вопросов по той или иной территории. Абитуриент на очень хорошем уровне должен иметь представление о ключевых странах мира (США, Канада, Европейский Союз, Германия, Китай, Индия, Япония, Австралия, Бразилия, ЮАР, страны Персидского залива) и должен знать про ВСЕ экономические районы России (Центральный, Поволжский, Уральский и т д).
Рассказ (ответ) абитуриента про те или иные страны или районы России при устном ответе на экзамене по географии должен быть построен по строго определенному ПЛАНУ, который дается в учебниках географии за курс 8-9 класса. Например, в учебнике под ред. В. П. Дронова «География России. Хозяйство и географические районы» (9 класс) такой план приводится в разделе «Районирование России».
В целях особой важности данного плана при составлении комплексной географической характеристики территории приводим его полностью:
1. Состав и границы района.
2. Оценка географического положения района и его отдельных видов (физико- и экономико-географического, геополитического и т п).
3. Особенности природы и природно-ресурсной базы района, их влияние на условия жизни населения и ведение хозяйства.
4. Историко-географические особенности. Основные этапы заселения и хозяйственного освоения.
5. Население: демографические и этнокультурные особенности, современное расселение.
6. Хозяйство района: основные факторы его развития; важнейшие отрасли и хозяйственные центры, их влияние на окружающую среду.
7. Главные проблемы района, пути их решения.
Абитуриент! Возьми себе на заметку: План географической характеристики территории (страна, часть страны, район России) ты должен знать как говорится «на зубок». План-это тот каркас твоего ответа, на который крепится фактологический материал (где и что находится). Но помимо ответа на данный вопрос: где и что, ты должен еще и уметь объяснить: а почему ЭТО (этот объект) ЗДЕСЬ (По какой причине? Какие факторы могли обусловить появление этого объекта на данной территории в данном конкретном месте?). Т е еще нужно ответить: почему? А эта часть ответа абитуриента как правило самая сложная, требующая знания не только определенных географических фактов и цифр, но и умения логически размышлять, устанавливая причинно-следственные связи между разными объектами, процессами и явлениями на Земле. Характеристика территории делается не только с применением картографического и описательного методов географии, но и с применением общенаучных методов: индукции (от простого к сложному) и структурно-системного анализа (установление взаимосвязей и взаимозависимостей между разными элементами одного целого). Как целое здание строится из отдельных кирпичиков, так и комплексная географическая характеристика страны/района проводится путем поэтапного детального рассмотрения отдельных составляющих данной территории (природа-население-хозяйство) с установлением причинно-следственных связей между разными компонентами этой триединой конструкции (природно-территориальный комплекс(ы), лежащий(е) в основе страны/района).
Помимо знания фактологического материала (текст учебника), геономенклатуры (названия объектов на карте) и умений производить некоторые математические рассчеты (прежде всего по карте) и анализировать географический текст (выделять самое главное и делать соответствующие выводы), абитуриент должен знать ряд важных цифр и получить навыки в прочтении и анализе некоторых графиков, таблиц и диаграмм (географическая статистика).
Новейшая географическая статистика по ВСЕМ странам мира, собранная в удобную таблицу, опубликована в газете «География» (№ 7 за 2007 год).
Какие цифры абитуриент должен твердо держать в своей памяти?
Это:
; Площадь и численность населения всей Земли и России
; Место России в мире по площади территории и численности населения
; Первые десять стран мира по площади территории и численности населения
; Численность населения Москвы и Санкт-Петербурга
; Количество народов России
; Уровень урбанизации России
; Средняя плотность населения в России
; Расстояние от Земли до Солнца и Луны
; Длина экватора Земли
; Угол наклона земной оси к плоскости орбиты Земли
; Экваториальный и полярный радиусы Земли
; Количество морей, омывающих территорию России
; Количество городов-миллионеров в России (городов с числом жителей более миллиона человек)
; Высота Эвереста и глубина Марианской впадины
; Высота самой высокой точки в России-горы Эльбрус и максимальная глубина озера Байкал
; Количество субъектов Российской Федерации и количество штатов США
; Координаты Москвы и своего родного населенного пункта
; Количество часовых поясов в России
; Длина сухопутной и морской границы России
; Год открытия Х. Колумбом Америки
; Год открытия Антарктиды Беллинсгаузеном и Лазаревым
; Года открытия южного и северного полюсов Земли
; Год достижения русскими землепроходцами восточного берега Тихого океана
; Температура замерзания морской соленой воды
; Средняя соленость вод Мирового океана
; % -ный состав воздуха в земной атмосфере
; Толщина разных слоев Земли и земной атмосферы
; Нормальное атмосферное давление
; Год распада СССР
; Год возникновения Европейского Союза.
Из разных графиков, схем, таблиц и диаграмм представленных в учебниках географии за 6-10 кл, абитуриенту следует обратить внимание на рис. «Географическая широта» и «Географическая долгота», «Схематический разрез дна океана», «Поперечный профиль долины реки», «Строение атмосферы», «Зависимость количества водяного пара от его температуры», рисунки в теме «Распределение солнечного света и тепла на Земле» (в учебниках 6 класса); «Деление карт на группы», «Распределение поясов атмосферного давления», «Движение воздуха в тропосфере», «Строение географической оболочки», «Взаимосвязи компонентов природного комплекса» (в учебнике В. А. Коринской, 7 класс); «Административно-территориальное устройство России», «Антициклон и циклон», «Почвообразующие факторы», «Вида антропогенных ПТК», «Высотная поясность в горах Кавказа и Урала», «Механический прирост населения», «Половозрастная пирамида», таб. «Крупнейшие городские агломерации России», рис. «Отраслевая структура хозяйства России», «Межотраслевые комплексы», таб. «Типы и виды природных ресурсов» (в комплексном учебнике под ред. В. П. Дронова, 8 класс); «Состав химической промышленности России», таб. «Факторы размещенияпроизводств химической промышленности», рис. «Состав и связи машиностроительного комплекса», «Специализация и кооперирование машиностроения», «Состав АПК России», «Отраслевой состав пищевой промышленности», «Схема технополиса» (в комплексном учебнике под ред. В. П. Дронова, 9 класс); «Половозрастные пирамиды по 1-ому и 2-ому типу воспроизводства населения», диаграммы характеризующие отраслевой состав хозяйства стран Зарубежной Европы в теме «Зарубежная Европа», таб. «Страны с монархической формой правления» (в учебнике В. П. Максаковского, 10 класс).
Кроме базовых физической и политико-административной карт России и Мира абитуриент должен хорошо ориентироваться в экономических картах по курсу географии 9 и 10 классов. Здесь следует обратить внимание на умение читать экономическую карту с использованием целого ряда условных знаков и на умение составлять характеристику хозяйства территории (страна или район) по такой карте без использования поясняющего текста учебника!
Для более полного представления географической специфики той или иной территории (а формирование ОБРАЗА территории-это центральный момент всей географии), абитуриент может воспользоваться дополнительными источниками информации. Это:
; Разные хрестоматии по географии
; Энциклопедии, например, «Аванта+» (том «География»)
; Фильмы по географии (на DVD или видеокассетах)
Хорошие познавательные фильмы на географическую тематику выпускают BBC, Дискавери чаннел, Натионал Джиографик, GEO).
; Географические телепередачи, например, «Вокруг света», «В мире животных»
; Географические журналы (GEO, «Вокруг Света», Натионал Джиографик)
; Газета «География»
; Электронные образовательные средства (на DVD/CD) издательств «Просвещение», «Дрофа», «Новый диск», «Кирилл и Мефодий»
; Электронные атласы и карты (на DVD/CD). Сейчас их продается очень много, практически на любую территорию Земли, но лучше воспользоваться «Национальным Атласом России» (сборник интерактивных общегеографических, тематических и ряда топографических карт в цифровом виде для просмотра на экране компьютера). Еще можно использовать «Microsoft Encarta», но это средство на английском языке.
; Популярные интернет-ресурсы, которые могут быть полезны для самостоятельной подготовки абитуриента, поступающего на географические факультеты:
; http://maps.google.com (снимки Земли, в т ч в реальном времени)
; http://www.panoramio.com (фотографии множества мест Земли и космические снимки Земли)
; http://www.museum.msu.ru/start.php (музей Землеведения МГУ)
; http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=15&Itemid=51 (список ссылок на наиболее популярные интернет-ресурсы по географии для школьников)
; http://www.9151394.ru/projects/geo/proj1/links.html (список ссылок на самые востребованные сайты, где представлены коллекции географических карт и атласов, аэро- и космических снимков разных районов Земли, фото- и видеоматериалов по разным местам Земли, интересная статистика)
; http://www.photobase.ru/ (фотографии разных мест России, сгруппированные по экономическим районам)
; http://geoinf.jino-net.ru/ (популярная и занимательная география)
Хорошим подспорьем в самоподготовке абитуриента является его участие в разных географических олимпиадах и конкурсах как в очной так и в заочной (в т ч-по интернету) форме. Например, каждый год (обычно в последнее воскресенье декабря) на Географическом факультете МГУ им Ломоносова проводится очная олимпиада для всех желающих в ней поучаствовать школьников, начиная с 6 класса. Координатор этой олимпиады-сотрудник факультета Коршунова М. П.
Самой популярной заочной дистанционной олимпиадой по географии, проводимой в несколько этапов по интернету, является «Дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ)»: http://eduland.ru/doo-geo/
И еще для успешной самоподготовки к поступлению на географические факультеты, абитуриент должен как можно чаще ТЕСТИРОВАТЬСЯ! В ряде вузов вступительный экзамен по географии проводится в форме тестовых вопросов. Сборники тестов выпускаются в большом количестве и разными издательствами, но при подготовке к экзамену нужно воспользоваться тестами, опубликованными уполномоченными структурами например, «Просвещение» и лучше чтобы эти тесты были в форме ЕГЭ (три уровня сложности).
В последнее время все более популярными становятся тесты в он-лайновой форме, когда ответивший на тестовые вопросы человек, сразу узнает свою оценку и можно сколь угодно раз тестироваться по одной теме. Это тесты, выпущенные на компакт-дисках и на некоторых интернет-сайтах по географии, например, http://geoinf.jino-net.ru/.
…Если вы в душе романтик, хотите много путешествовать, познавать Природу во всех ее проявлениях, созерцать и наслаждаться красотой земных ландшафтов, воспитывать в себе стойкость духа и физически себя закалять, то вам прямая дорога на географический ф-т классического университета или педагогического вуза.
Среди профессиональных географов были и есть известные генералы, адмиралы, мореплаватели-путешественники, государственные деятели, дипломаты и даже главы государств, писатели и актеры. Высшее географическое образование получили несколько звезд мировой и российской величины: музыканты, продюссеры, композиторы, прозаики и поэты, телеведущие, журналисты, редактора СМИ.
Вот далеко не полный список известных личностей современности (последняя четверть 20, начало 21 века), учившихся на профессионального географа и (или) защитивших научную степень по географии: Артур Чилингаров (вице-спикер Госдумы РФ 3 и 4 созывов, полярник с мировым именем); Николай Дроздов (ведущий телепрограммы “В мире животных”, эколог с мировым именем); Игорь Шабдурасулов (в 90-е гг. был гендиректором 2-ого центрального телеканала РФ и замруководителя Администрации Президента РФ); Сергей Благоволин (в 90-е гг. был гендиректором 1-ого центрального телеканала РФ); Александр Беляев (“главный телесиноптик” на телевидении РФ (НТВ)); Иван Затевахин (теле- и радиоведущий программ о животных); Федор Конюхов (мореплаватель и путешественник-одиночка с мировым именем); Светлана Миронюк (гендиректор РИА “Новости”); Вадим Глускер (собственный корреспондент НТВ во Франции); Игорь Тросников (замглавного редактора газеты “Коммерсантъ”); Дмитрий Орешкин (директор аналитического агентства “Меркатор”-главного поставщика цифровых карт для российского телевидения и Центризбиркома РФ, известный в России политолог); Сергей Храмов (основатель первого независимого профсоюза России-СОЦПРОФ); Александр Кондаков (гендиректор самого большого в России издательства учебной литературы “Просвещение”, бывший замминистра образования РФ); Андрей Карпенко (режиссер и продюссер телесериала “Криминальная Россия”); Николай Герасимов (министр промышленности республики Коми); Олег Румянцев (один из основателей возрожденной социал-демократической партии России, в 1993 г. автор альтернативной шахраевской конституции РФ); Андрей Лошаков (вице-губернатор Тверской области); Алексей Иващенко (соавтор мюзикла “Норд-Ост”, известный в России бард, актер, дублер голосов многих голливудских киноперсонажей); Георгий Васильев (соавтор и продюссер мюзикла “Норд-Ост”, бард); Роман Вильфанд-гендиректор Росгидрометцентра; Татьяна Регент (в 90-е гг. директор федеральной миграционной службы РФ); Борис Соколов (известный в России писатель, специализирующийся на военно-политической тематике); Юрий Лоза (музыкант, композитор (помните шлягер “На маленьком плоту”)). Из зарубежных звезд можно отметить: Жак-Ив Кусто (изобретатель акваланга, океанограф с мировым именем); Тур Хейердал (путешественник и этнограф с мировым именем (“Кон-Тики”, “Ра”); Аугусто Пиночет (военный диктатор Чили в 1973-1990 гг., автор монументального труда по физической географии Южной Америки); Пол Пот (лидер Красных кхмеров, диктатор Кампучии в 70-80-х гг. 20 в.); наследный английский принц Гарри-сын принцессы Дианы и принца Чарлза.
…География-единственная из всех наук, объектом изучения которой является вся наша планета, а в последнее время и другие тела солнечной системы (космическая географическая планетология) и наука, в наибольшей степени связанная с природой.
По своей сути география-наука синтетическая, находящаяся на стыке естественных и гуманитарных наук.
География-наука и старая и молодая. География, как фундаментальная наука, зародилась еще во времена античности более 2500 лет назад (Эратосфен). Но как один из педагогических общеобразовательных и университетских предметов география появилась 150-200 лет назад. Так большинство географических кафедр возникло в 60-80-х гг. 19 века, в России в 1884 г (Д. Н. Анучин).
Первым в нашем отечестве самостоятельным географическим ф-том стал географический ф-т МГУ им. Ломоносова, открытый в 1938 г.
В настоящее время профессию географа в России можно получить в одном из 24 географических ф-тов и отделений классических университетов и 41 географических ф-тов педагогических университетов и институтов. Академическая географическая наука представлена Институтом географии РАН в Москве (1937 г.) и несколькими его территориальными подразделениями (Иркутск, Владивосток и др.).
Существует множество определений что такое “география”, но квинтэссенцией всех этих определений является то, что география изучает природу, человеческое общество и хозяйство в пространственном аспекте (т. н. хорологический подход) и их взаимосочетания в виде географических систем/комплексов (системно-структурный подход). При этом профессиональный географ должен находить ответы на такие вопросы, как: ЧТО, ГДЕ, СКОЛЬКО, КАК, ПОЧЕМУ, что дальше может произойти с этим объектом (ЧТО БУДЕТ и ГДЕ). Современная география-наука уже далеко не описательная и даже не просто объяснительная, раскрывающая механизмы природы, населения и хозяйства какой-то территории, а наука объяснительно-прогностическая (футуристическая) и конструктивная, направленная на решение конкретных практических проблем. Поэтому географ, помимо своего предмета, должен знать основы всех фундаментальных наук (“От геологии до идеологии” (Н. Н. Баранский-классик отечественной географии)) и владеть широким спектром средств и методов в достижении поставленной цели (как сказал один известный географ: “Выпускник геофака должен уметь обращаться как с лопатой (полевые практики и экспедиции (мое прим.)) так и с компьютером”). Можно сказать, что человек, получивший качественное университетское географическое образование, является энциклопедистом (помимо географии, знает основы практически всех фундаментальных наук). Недаром руководителем издательства “Большая Российская энциклопедия” решением Правительства РФ был назначен доктор географических наук, профессор МГУ им. Ломоносова А. П. Горкин.
…Как наука география делится на физическую (изучение собственно природы) и общественную (изучение населения и хозяйства: социальная и экономическая география). К географии относят и такую в большинстве своем техническую дисциплину, как картография, потому как любое географическое исследование “картой начинается и картой же заканчивается”, “Карта-альфа и омега географии”, “Карта-второй язык географии” (Н. Н. Баранский). Но в последнее время по мнению некоторых видных ученых, как географов так и не географов, отнесение картографии к разряду географических дисциплин представляется довольно спорным моментом. Но тем не менее почти на каждом географическом ф-те классических университетов России есть и кафедра картографии.
Особняком стоит изучение географии в педагогических вузах. Здесь готовят не исследователей-аналитиков как на геофаках классических университетов, а прежде всего-педагогов, умеющих преподавать как физическую так и общественную географию.
Эти две ветви единой географии, состоят из множества более узких дисциплин, каждой из которых соответствует та или иная географическая специальность (порядка 50 в российском реестре такой учебной дисциплины как “география”). О самых крупных, интересных и значительных географических специальностях и пойдет речь в данной статье.
Итак. Несмотря на обилие современных географических специальностей, всех их можно сгруппировать по нескольким признакам/особенностям.
Есть “старые”, возникшие еще в конце 19, начале 20 века, традиционные географические специальности коих большинство (например, геоморфология, землеведение, климатология) и есть “новые” сравнительно недавно появившиеся (например, биоклиматология, география туризма или географическая планетология).
Есть наиболее и наименее популярные географические специальности. Например, самый высокий конкурс при выборе специализации на географическом ф-те МГУ им. Ломоносова отмечается на кафедрах: географии мирового хозяйства, экономической и социальной географии зарубежных стран мира, экономической и социальной географии России, океанологии, картографии и геоинформатики, рационального природопользования, на отделении “Региональная политика ”. Динамично развивается такая новая специальность как “туристическая география”. На географических ф-тах педвузов самый большой конкурс на те кафедры, которые предлагают специальность “преподаватель географии и английского языка” (например, в МПГУ). Как правило наибольшей популярностью пользуются те кафедры, которые предоставляют: 1) наибольшие возможности побывать заграницей, как в период обучения (практики, обмен студентами), так и после окончания ф-та, работая по своей специальности; 2) некие гарантии, что выпускник этой кафедры без особых проблем найдет высокооплачиваемую работу даже и не по своей специальности (банки и другие бизнес-структуры довольно хорошо принимают на работу в качестве аналитиков именно экономико-географов (конечно высококлассных, желательно с красным дипломом), а картографы, топографы и геодезисты во все времена востребованы и особенно сейчас в период проведения земельной реформы); 3) широкие возможности для овладения иностранным языком (на некоторых кафедрах-“зарубежках” даже двумя-тремя). Ну и ореол романтизма, имманентно присущего географии как таковой, достигает своей максимальной силы на кафедрах, с которыми так или иначе были связаны известные мореплаватели/путешественники (океанология, биогеография).
Можно выделить группу географических специальностей, где широко применяются методы точных и естественных наук, особенно математические вычисления (метеорология и климатология, океанология и гидрология, картография и топография с геодезией, гляциология и криолитология (мерзлотоведение)). Перманентно даже возникает дискуссия: не перенести ли кафедры метеорологии и океанологии с географического ф-та МГУ на ф-т физический. Химические методы и формулы должны знать геохимики-ландшафтоведы, геоморфологи, географы-почвоведы, палеогеографы, геоэкологи, географы-вулканологи. Физические и геофизические методы используются метеорологами, океанологами, гидрологами, гляциологами, ландшафтоведами. С биологией тесно знакомы биогеографы (ботаники и зоологи), медико-географы, лимнологи (озероведы), ландшафтоведы. Базой для изучения геоморфологии, гляциологии, криолитологии, палеогеографии, географии дна Мирового океана (раздел океанологии), географии сейсмических областей Земли является геология и минералогия.
А вот географические специальности, входящие в блок общественной географии, особенно тесно связаны с целым рядом гуманитарных дисциплин. Так учебными планами кафедр экономической, социальной и политической географии предусмотрено овладение основами таких наук, как экономика, история мира и отечества, философия, политология, социология, демография, менеджмент и маркетинг. В группе экономико-географических специальностей широкое применение нашли статистические методы, компьютерно-математическое моделирование, математические теории игр и графов. Экономико-географ также должен разбираться в основах промышленного и сельскохозяйственного производства. На страноведческих кафедрах читают курс лекций по особенностям государственного устройства и управления, культуры, права и психологии (менталитета) населения соответствующих стран. Географов-специалистов по туризму (рекреационная или туристическая география) знакомят с теорией и практикой туризма, они плотно изучают ландшафтоведение (природные и культурные ландшафты Земли), страноведение и этнографию, им читают основы эстетики и этики, основы менеджмента и туристического маркетинга.
Представители всех без исключения географических специальностей должны на высоком уровне знать компьютерно-информационные технологии (особенно, картографы, метеорологи и синоптики) и уметь применять в своей работе картографический метод и методы аэрокосмического зондирования Земли (дешифрирование аэро- и космических снимков). Выпускники-мужчины большинства географических ф-тов, помимо своей основной гражданской специальности приобретают и еще какую-то военную специальность, параллельно обучаясь (в добровольном порядке) на военной кафедре. Как правило это “военный синоптик/метеоролог”, “военный картограф/топограф” и “фотограмметрист-дешифровщик материалов аэрокосмической разведки”. Сугубо военной географии учат в Академии Генерального штаба.
Есть географические специальности, которые в наибольшей степени приближены к природе. Их можно назвать камерально-полевыми. В основном это специальности физико-географического направления, которые предполагают эмпирическую проверку научных гипотез и теорий. Как правило работа физико-географа состоит из двух этапов: 1) выезд на природу где проводятся натурные исследования объектов (экспедиции, учебные практики) и 2) детальная обработка результатов таких исследований в камеральных условиях (лаборатории на кафедрах географических ф-тов и в подразделениях ИГРАН и других естественнонаучных НИИ). И нахождение вне стен своего дома может длиться от одного дня до нескольких месяцев в году (в основном в теплое время года).
А вот группа общественно-географических (по старой терминологии-экономико-географических) специальностей не так сильно привязана к природной среде. Экономико-, социо-, политико-географы большую часть своего времени в году проводят чисто кабинетную работу: анализ документов, карт и статистики. Хотя выезды тоже бывают, но в отличие от физико-географов, для которых характерны групповые формы экспедиционной работы, экономико-географы предпочитают одиночные исследования (командировки на разные индустриальные и сельскохозяйственные объекты (заводы, фермы, месторождения полезных ископаемых и т. д.), в разные населенные пункты (города и сельская местность)). Т. е. объектом исследований экономико-географа выступает прежде всего среда, созданная самим человеком (антропогенная среда).
Что касается таких специальностей как картография, топография, геодезия, океанология, метеорология, синоптическая география, то все они широко используют самые разнообразные технические средства, начиная от компаса и термометра и заканчивая компьютерными и промышленно-автоматизированными системами. Так один из самых мощных в России суперкомпьютеров установлен в Гидрометцентре. А картографические и аэрогеодезические производства “напичканы” сложнейшей техникой.
Есть “мужские” и “женские” географические специальности. Например, почти абсолютно мужскими являются гляциология и криолитология и военная география. Повышенный удельный вес мужчин наблюдается в океанологии, геоморфологии, геодезии, топографии. А вот среди выпускников географических ф-тов педвузов, в среде метеорологов-синоптиков и картографов преобладают представительницы слабого пола. Несомненно, что чем более полевая та или иная географическая специальность, тем более она мужская и наоборот.
Поступить на географические факультеты можно посредством:
; Занятий с репетитором
; Учебе на подготовит курсах
; Самоподготовки (сам себе репетитор)
Здесь мы попытаемся опровергнуть мнение скептиков о том, что поступить на географические факультеты без посторонней помощи (репетиторы и курсы) трудно.
Стать студентом географического факультета, даже самого престижного, как например, в МГУ им Ломоносова, подготавливаясь только самостоятельно, можно и такой путь вполне реален.
Итак, в чем заключается метод самоподготовки?
Во-первых нужно твердо знать зачем вы хотите получить профессию географа, которая значится в списке довольно редких профессий. Что вас привлекает в этой профессии?
Неплохо было бы поговорить с географами-старшекурсниками и практикующими географами. Самый простой способ узнать о особенностях разных географических специальностей и местах где работают географы-это зайти на сайты географических факультетов, на форумах которых в принципе можно получить ответы на данные вопросы.
Если вы живете в городе где есть географический факультет целесообразно прийти на день открытых дверей, на котором можно почерпнуть интересующую вас информацию в т ч-о профессии географа.
Во-вторых, человек твердо решивший стать профессиональным географом, должен верить что он им станет, станет обязательно! Т е будущий географ должен следовать своей звезде и быть убежден, что удача его настигнет, как бы высокопарно и не звучали эти слова. Здесь важна психологическая самонастройка человека.
В третьих вы должны понимать что в профессии географа есть одна характерная особенность: работа не только в помещении, но и на открытой местности; могут быть выезды на природу (экспедиции, полевые наблюдения, даже экскурсии со студентами или школьниками если вы станете географом-педагогом).
Соответственно какую-то часть времени в своей жизни вы будете проводить вне своего населенного пункта, причем диапазон расстояний от вашего населенного пункта до места полевой практики может варьировать от нескольких десятков км до нескольких тысяч км и пребывать вы будете в местах с совершенно разными природно-климатическими условиями, подчас экстремальными для жизнедеятельности человека. Географ должен быть физически крепким человеком. На географических факультетах особое внимание уделяют занятие спортом студентами. Например, на 1-3 курсах Географического факультета МГУ студенты в зимний период занимаются лыжами, а студенты 1 курса, не умеющие плавать, посещают бассейн, где их плаванию обучают. После 1 курса студенты любого географического факультета как правило проходят учебную полевую практику, где каждый день вы будете вышагивать по разным маршрутам. После 2 –ого и 3-его курсов на большинстве географических факультетов студенты также проходят практики на природе. Поэтому к состоянию здоровья будущих географов предъявляются неслабые требования. Существует список болезней с которыми нельзя поступать на географические факультеты. С таким списком вы можете ознакомиться на дне открытых дверей, вы его можете получить по электронной почте, сделав запрос в учебную часть географического факультета и этот список вы можете увидеть на стенде рядом с приемной комиссией в июне-июле месяцах.
Итак: если вы все-таки твердо решили поступать на географический факультет, у вас нет особых проблем со здоровьем и в силу разных причин вы не можете подготовиться с репетитором или пройти подготовительный курс перед вами возникает главная задача: как успешно сдать вступительные экзамены не прибегая к посторонней помощи, а занимаясь только самому.
В данной статье речь пойдет о самоподготовке к сдаче профильного экзамена-экзамена по географии.
В настоящее время на географических факультетах России вступительный экзамен по географии сдается или в традиционной форме: по билетам число которых может варьироваться как по факультетам так и по годам, или в форме тестовых вопросов, число которых также разное на разных факуьтетах и в разные годы. С прошлогодними билетами или тестами вы можете ознакомиться в справочнике для поступающих. Такая информация есть и на сайтах некоторых географических факультетов.
Несмотря на все различия между разными географическими факультетами в форме сдачи экзамена по географии (билеты или тесты) существует два сходства: 1) обязательно есть вопросы связанные с картой (устный ответ по карте и/или работа на контурной карте (карте-бланковке)); 2) билеты и тесты составлены в рамках школьной программы по географии. Т е подготовка абитуриента базируется прежде всего на школьной географии (учебники и атласы), которую он чтобы стать студентом географического факультета должен знать на достаточно высоком уровне. Но помимо знания собственно школьной географии, абитуриенту конечно же не помешает и знание вещей, выходящих за рамки школьных учебников и атласов по географии: географические научные парадигмы, имена ученых-географов и путешественников, не упоминаемые в учебниках, дополнительные сведения о разных территориях Земли, знание приборов и инструментов применяемых в географии. На устном вступительном экзамене обращают внимание и на эрудицию абитуриента и на культуру его речи.
Хотим сразу обратить внимание абитуриента! Чтобы можно было эффективно самостоятельно подготовиться к поступлению на географический факультет-нужен как минимум год упорного труда! Даже если вы себя считаете вундеркиндом и у вас отличная память, в т ч-визуальная, подготовиться менее чем за год нереально. Тем более курс школьной географии в большинстве школ заканчивается в 10 классе. И не забывайте, что вы будете готовиться самостоятельно, а не при помощи репетитора или на подготовительных курсах. Любая самоподготовка требует гораздо больше времени и сил.
Главные источники знаний для самоподготовки-это школьные учебники и атласы по географии!!! И хорошо если у вас сохранились старые школьные тетради по географии, которые могут дополнять учебную литературу.
! Основное правило самоподготовки по географии: каждый день хотя бы минут по 10-15 просматривайте школьные атласы по географии (с 6 по 10 класс) и каждый день (!!!) учите Физическую и Администратино-политическую карты России и Физическую и Политическую карты Мира, потому как КАРТА-это самое главное в профессии географа, это квинтэссенция любого географического исследования, которое картой начинается и картой же заканчивается. “Карта-это альфа и омега географии” (Н. Баранский-классик отечественной географии). Без хорошего знания карты невозможно хорошее знание географии! А чтобы хорошо уметь ориентироваться по карте, уметь быстро находить разные объекты на карте нужно тренировать свою зрительную (визуальную) память. У хорошего географа должна быть хорошая зрительная память-это одна из особенностей данной профессии.
Для закрепления достигнутого эффекта в запоминании тех или иных географических карт, просите своих домашних или друзей поспрашивать (погонять) вас по тем картам, которые вы СЕГОДНЯ изучали.
Еще можно взять чистую контурную карту и самому по ПАМЯТИ нанести по возможности максимальное количество объектов, которые вы запоминали на той или иной карте. Данную процедуру нужно проводить как можно чаще. Поэтому заранее сделайте побольше ксерокопий контурных карт разных территорий Земли (прежде всего-России, материков и мира в целом).
Также можно взять чистый лист бумаги и опять же по ПАМЯТИ попробовать нарисовать контур просмотренной на карте территории. После внутри нарисованного контура попробуйте отметить самые важные объекты: столицы стран, большие города, важные транспортные магистрали, крупные реки и озера, значительные горы и равнины, месторождения полезных ископаемых. Не ленитесь эти несложные, но эффективные для увеличения емкости вашей памяти, операции проделывать на регулярной основе (хотя бы 1-2 раза в неделю). …Многие абитуриенты так и не стали студентами географических фаультетов, не сумев хорошо ответить по карте или выполнить задание на контурной карте даже успешно дав ответ на остальные вопросы билета/теста!
Да! И пусть в вашей комнате помимо стопки школьных атласов по географии за 6-10 классы и комплекта контурных карт/бланковок будут еще и настенные физическая и политическая карты России и Мира.
Сейчас в продаже карты и атласы разных издательств. Желательно чтобы атласы за 6-10 кл были какого-то одного издательства.
Кроме простого знания карты (т е что и где находится) еще нужно уметь производить вычисления по картам, а именно: с помощью масштаба определять расстояния, длины и площади; определять направления по азимуту; определять географические координаты искомых объектов и наоборот по известным координатам устанавливать месторасположение объекта.
Также нужно уметь устанавливать причинно-следственные связи между разными объектами Земли, например между типом климата и режимом реки или между почвенно-климатическими условиями и специализацией сельского хозяйства в данном районе.
У абитуриентов на вступительном экамене по географии одним из трудных моментов является сравнительный анализ двух или более карт, когда путем наложения разных тематических карт нужно определить взаимосвязи тех или иных объектов и установить между ними причинно-следственную связь. Например, сравнить физическую, тектоническую карты и карту полезных ископаемых.
Трудности абитуриенты испытывают и при выполнении задания на контурной карте когда нужно подписать необходимые объекты, в т ч-страны. Или эти объекты нужно показать на настенной карте.
Если у вас есть компьютер, то картографическая самоподготовка возможна не только с применением печатных карт и атласов, но и при помощи электронных средств (карты и атласы на компакт-дисках). Здесь можно отметить электронные карты и атласы таких издательств как «Просвещение», «Дрофа», «Кирилл и Мефодий», «Новый диск». В продаже есть и копии зарубежных интерактивных цифровых картографических средств, например, Microsoft Encarta, Eingana. Если же ваш компьютер подключен к интернету, можно воспользоваться широким спектром учебно-познавательных карт, атласов и аэро- и космических снимков разных районов Земли, например, сервисы цифровых карт и снимков «Гугл» (http://maps.google.com ) и «Панорамио» (http://www.panoramio.com ).
В общем без отличного знания географической номенклатуры, список которой есть в программах для поступающих на географические факультеты, получить вожделенный студбилет, будет проблематично!
Параллельно с ЕЖЕДНЕВНОЙ подготовкой по картам вы должны повторить практически ВЕСЬ курс школьной географии с 6-ого по 10-й класс. Не забывайте что программы по географии для абитуриентов составляются на ОСНОВЕ курса географии, изучаемой в средней школе!
Вам понадобятся обычные школьные учебники по географии и желательно последних изданий.
Приобрести школьные учебники в настоящее время не составляет большого труда: они есть в продаже в каждом крупном книжном магазине, есть и их электронные версии на CD или DVD (издательства «Дрофа», «Просвещение», «Кирилл и Мефодий»), где помимо текста и картографического и иллюстративного материала есть еще и тесты для самопроверки, причем свою оценку вы узнаете сразу после тестирования.
По каким учебникам следует готовиться?
По каждой параллели существует несколько учебников. Вам надо готовиться ТОЛЬКО по ОСНОВНЫМ (БАЗОВЫМ) учебникам географии с ГРИФОМ «Рекомендовано (или допущено) Министерством образования Российской Федерации».
Вот список учебников географии, созданных на основе программ, разработанных в соответствии с Образовательным минимумом содержания географического образования в средней школе:
; 6 класс: Т. П. Герасимова и Н. П. Неклюкова «Начальный курс географии», изд. «Дрофа» или «География. Землеведение» под ред. О. А. Климановой, изд. «Дрофа».
; 7 класс: В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев «География материков и океанов», изд. «Дрофа» или О. В. Крылова «География».
; 8 класс: «География России. 1 книга» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Дрофа» или «География России. Природа. Население. Хозяйство. 1 книга» под ред. В. П. Дронова, изд. «Дрофа».
; 9 класс: «География России. 2 книга» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Дрофа» или «География России. Природа. Население. Хозяйство. 2 книга» под ред. В. П. Дронова, изд. «Дрофа».
; 10 класс: В. П. Максаковский «География. Экономическая и социальная география мира», изд. «Просвещение».
Неплохим дополнением к базовым учебникам географии за курс 7 класса являются учебники: А. А. Лобжанидзе «География. Земля и люди» и И. В. Душина, Т. Ю. Притула, Т. Л. Смоктунович «Земля-планета людей», за курс физической географии России (8 класс)-учебник: Э. М. Раковская «География. Природа России», за курс 10 класса-учебники: Гладкий и Лавров «Экономическая и социальная география мира» и А. П. Кузнецов «География. Население и хозяйство мира», изд. «Дрофа».
Абитуриенту следует знать, что основная масса вопросов в экзаменационных билетах/тестах по курсу комплексной (физическая и экономическая) географии России (8-9 класс) и мира (10 класс). Но для успешной сдачи вступительного экзамена по географии естественно нужно хорошо знать и начальный курс географии (6 класс), в котором разбираются такие важные понятия как «План и карта», «Масштаб», «Азимут» и курс географии материков и океанов (7 класс), где дается представление о природно-территориальном комплексе, географической оболочке Земли и о законе географической зональности как о краеугольных понятиях всей географии!
Какие темы и отдельные понятия курса географии за 6-10 классы для абитуриента наиболее важные (ключевые) и как правило при изучении представляющие наибольшие затруднения и на повторение и закрепление которых следует отвести наибольшее количество времени?
; 6 класс (Начальный курс географии):
1. Масштаб. Разные виды масштаба. Как с помощью масштаба можно по карте и на плане местности определять расстояния, длины, в т ч-криволинейных объектов и площади.
2. Азимут. Определение направлений по плану.
3. Ориентирование на местности. Чертеж плана местности.
4. Чтение плана местности.
5. Горизонтали (изогипсы). Построение горизонталей на плане.
6. Градусная сетка. Географические координаты (параллели и меридианы). Определение координат объектов на карте и по известным координатам-определение объектов.
На понятиях масштаба, азимута и градусной сетки базируются все математические вычисления в географии! А современная география тесно сопряжена с математикой, особенно такие разделы как картография, метеорология, океанология и гидрология. В МГУ им Ломоносова на Географическом факультете математику изучают все студенты 1 курса, а на некоторых кафедрах математика и физика вплоть до 5 курса включительно! Для более продуктивного усвоения темы «План и карта» нужно почаще самому производить разные математические вычисления по плану местности и топографической карте, которые есть как в школьных атласах, так и в качестве отдельных печатных изданий можно приобрести в книжных магазинах.
7. Как Луна влияет на движение океанских вод.
8. Образование глыбовых и складчато-глыбовых гор. Горст и грабен.
9. Принцип работы барометра и гигрометра.
10. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Абсолютная и относительная влажность воздуха.
11. Распределение солнечного света и тепла на Земле.
; 7 класс (География материков и океанов):
1. Имена известных первооткрывателей разных частей Земли (мореплаватели, путешественники, ученые-географы) и даты совершенных открытий (год открытия).
К сожалению далеко не все абитуриенты хорошо знают историю географических открытий! Для лучшего усвоения данной темы помимо соответствующих параграфов в учебнике рекомендуется прочитать трехтомник Ж. Верна «Открытие Земли» и (или) книги И. П. Магидовича и В. И. Магидовича «Очерки по истории географических открытий».
2. Взаимосвязь рельефа, строения земной коры и полезных ископаемых.
3. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Схема воздушных масс у поверхности Земли. Пассаты. Муссоны.
4. Сила Кориолиса.
5. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
6. Круговорот веществ и энергии на Земле.
7. Природный комплекс. Закон географической зональности. Природные зоны и высотная поясность.
8. Закономерности географической оболочки (целостность, ритмичность, зональность).
; 8 класс (Физическая география России (Природа России)):
1. Разница во времени на территории России. Часовые пояса.
2. История заселения и исследований территории России.
3. Геологическое летоисчесление. Геохронологическая таблица. Чтение геологической карты. Установление взаимосвязей между геологической картой и картой рельефа.
4. Платформы и складчатости (геосинклинали). Щиты.
5. Последствия четвертичного оледенения. Моренный рельеф.
6. Климатообразующие факторы. Радиоционный баланс территории. Циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Атмосферные фронты. Чтение климатической и синоптической карт.
7. Закономерности в распределении основных элементов климата на территории России. Изотермы и изогиеты. Коэффициент увлажнения территории.
8. Взаимосвязь режима рек с типом климата.
9. Взаимосвязь типа почвы, типа климата и типа растительности.
10. Природно-территориальный комплекс. Ландшафт.
11. Чтение комплексного профиля, проведенного через какую-то территорию.
12. Взаимосвязь человека и природы. Рациональное природопользование.
; 9 класс (Экономическая и социальная география России (Население и хозяйство России)):
1. Естественный прирост населения. Типы воспроизводства населения. Эмиграции и иммиграции. Вы твердо должны уяснить разницу между этими двумя понятиями! Почему-то на таких пустячных вопросах срезается немалое количество абитуриентов.
2. Субъект федерации. Анклав.
3. Чтение половозрастной пирамиды.
4. Урбанизация. Агломерация.
5. Формула плотности населения.
6. Антропогенный ландшафт.
7. Состав и структура хозяйства России.
8. Воспроизводимые, невоспроизводимые, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.
9. Агроклиматические ресурсы.
10. Рекреационные ресурсы.
11. Структура агропромышленного комплекса (АПК).
12. Топливно-энергетический баланс.
13. Факторы размещения производства. Специализация и кооперирование. Комбинат.
14. Состав химической промышленности.
15. Третичный и четвертичный сектора экономики. Инфраструктура. Конверсия производства. Транзит. Грузооборот и пассажирооборот.
16. Импорт и экспорт. ВВП (валовой внутренний продукт). Казалось бы легкие понятия, но увы, абитуриенты также спотыкаются.
17. Район (природный и экономический). Районирование территории: принципы и методы.
18. Прогнозирование в географии.
; 10 класс (Экономическая и социальная география мира):
1. Географическое положение.
2. Суверенное государство. Типология стран. Республика. Монархия. Федеративное и унитарное государство. Теократия. Геополитика.
3. Географическая (окружающая) среда. Географический детерменизм и фатализм. Ресурсообеспеченность. Классификация природных ресурсов. Морские конкреции. Шельф. Геоэкология.
4. Демография. Воспроизводство населения. Депопуляция и демографический взрыв. Демографическая политика в разных странах. Качество жизни населения. Уровень и темпы урбанизации. Миграции.
5. НТР и НТП (научно-техническая революция и нучно-технический прогресс): влияние на структуру и географический рисунок хозяйства. Интенсификация и экстенсификация хозяйства. МГРТ (международное географическое разделение труда). Отрасль международной специализации. Международная экономическая интеграция. Мировое хозяйство. ТНК (транснациональные компании).
6. Отраслевые и региональные экономические группировки. ОПЕК. АСЕАН. ЕС. СНГ. НАФТА.
7. Критерии деления стран на развитые и развивающиеся. Центр и периферия. Факторы размещения международных отраслей специализации.
8. Глобальные проблемы человечества.
В экзаменационных билетах/тестах по географии кроме чисто теоретических вопросов есть немалое количество вопросов по той или иной территории. Абитуриент на очень хорошем уровне должен иметь представление о ключевых странах мира (США, Канада, Европейский Союз, Германия, Китай, Индия, Япония, Австралия, Бразилия, ЮАР, страны Персидского залива) и должен знать про ВСЕ экономические районы России (Центральный, Поволжский, Уральский и т д).
Рассказ (ответ) абитуриента про те или иные страны или районы России при устном ответе на экзамене по географии должен быть построен по строго определенному ПЛАНУ, который дается в учебниках географии за курс 8-9 класса. Например, в учебнике под ред. В. П. Дронова «География России. Хозяйство и географические районы» (9 класс) такой план приводится в разделе «Районирование России».
В целях особой важности данного плана при составлении комплексной географической характеристики территории приводим его полностью:
1. Состав и границы района.
2. Оценка географического положения района и его отдельных видов (физико- и экономико-географического, геополитического и т п).
3. Особенности природы и природно-ресурсной базы района, их влияние на условия жизни населения и ведение хозяйства.
4. Историко-географические особенности. Основные этапы заселения и хозяйственного освоения.
5. Население: демографические и этнокультурные особенности, современное расселение.
6. Хозяйство района: основные факторы его развития; важнейшие отрасли и хозяйственные центры, их влияние на окружающую среду.
7. Главные проблемы района, пути их решения.
Абитуриент! Возьми себе на заметку: План географической характеристики территории (страна, часть страны, район России) ты должен знать как говорится «на зубок». План-это тот каркас твоего ответа, на который крепится фактологический материал (где и что находится). Но помимо ответа на данный вопрос: где и что, ты должен еще и уметь объяснить: а почему ЭТО (этот объект) ЗДЕСЬ (По какой причине? Какие факторы могли обусловить появление этого объекта на данной территории в данном конкретном месте?). Т е еще нужно ответить: почему? А эта часть ответа абитуриента как правило самая сложная, требующая знания не только определенных географических фактов и цифр, но и умения логически размышлять, устанавливая причинно-следственные связи между разными объектами, процессами и явлениями на Земле. Характеристика территории делается не только с применением картографического и описательного методов географии, но и с применением общенаучных методов: индукции (от простого к сложному) и структурно-системного анализа (установление взаимосвязей и взаимозависимостей между разными элементами одного целого). Как целое здание строится из отдельных кирпичиков, так и комплексная географическая характеристика страны/района проводится путем поэтапного детального рассмотрения отдельных составляющих данной территории (природа-население-хозяйство) с установлением причинно-следственных связей между разными компонентами этой триединой конструкции (природно-территориальный комплекс(ы), лежащий(е) в основе страны/района).
Помимо знания фактологического материала (текст учебника), геономенклатуры (названия объектов на карте) и умений производить некоторые математические рассчеты (прежде всего по карте) и анализировать географический текст (выделять самое главное и делать соответствующие выводы), абитуриент должен знать ряд важных цифр и получить навыки в прочтении и анализе некоторых графиков, таблиц и диаграмм (географическая статистика).
Новейшая географическая статистика по ВСЕМ странам мира, собранная в удобную таблицу, опубликована в газете «География» (№ 7 за 2007 год).
Какие цифры абитуриент должен твердо держать в своей памяти?
Это:
; Площадь и численность населения всей Земли и России
; Место России в мире по площади территории и численности населения
; Первые десять стран мира по площади территории и численности населения
; Численность населения Москвы и Санкт-Петербурга
; Количество народов России
; Уровень урбанизации России
; Средняя плотность населения в России
; Расстояние от Земли до Солнца и Луны
; Длина экватора Земли
; Угол наклона земной оси к плоскости орбиты Земли
; Экваториальный и полярный радиусы Земли
; Количество морей, омывающих территорию России
; Количество городов-миллионеров в России (городов с числом жителей более миллиона человек)
; Высота Эвереста и глубина Марианской впадины
; Высота самой высокой точки в России-горы Эльбрус и максимальная глубина озера Байкал
; Количество субъектов Российской Федерации и количество штатов США
; Координаты Москвы и своего родного населенного пункта
; Количество часовых поясов в России
; Длина сухопутной и морской границы России
; Год открытия Х. Колумбом Америки
; Год открытия Антарктиды Беллинсгаузеном и Лазаревым
; Года открытия южного и северного полюсов Земли
; Год достижения русскими землепроходцами восточного берега Тихого океана
; Температура замерзания морской соленой воды
; Средняя соленость вод Мирового океана
; % -ный состав воздуха в земной атмосфере
; Толщина разных слоев Земли и земной атмосферы
; Нормальное атмосферное давление
; Год распада СССР
; Год возникновения Европейского Союза.
Из разных графиков, схем, таблиц и диаграмм представленных в учебниках географии за 6-10 кл, абитуриенту следует обратить внимание на рис. «Географическая широта» и «Географическая долгота», «Схематический разрез дна океана», «Поперечный профиль долины реки», «Строение атмосферы», «Зависимость количества водяного пара от его температуры», рисунки в теме «Распределение солнечного света и тепла на Земле» (в учебниках 6 класса); «Деление карт на группы», «Распределение поясов атмосферного давления», «Движение воздуха в тропосфере», «Строение географической оболочки», «Взаимосвязи компонентов природного комплекса» (в учебнике В. А. Коринской, 7 класс); «Административно-территориальное устройство России», «Антициклон и циклон», «Почвообразующие факторы», «Вида антропогенных ПТК», «Высотная поясность в горах Кавказа и Урала», «Механический прирост населения», «Половозрастная пирамида», таб. «Крупнейшие городские агломерации России», рис. «Отраслевая структура хозяйства России», «Межотраслевые комплексы», таб. «Типы и виды природных ресурсов» (в комплексном учебнике под ред. В. П. Дронова, 8 класс); «Состав химической промышленности России», таб. «Факторы размещенияпроизводств химической промышленности», рис. «Состав и связи машиностроительного комплекса», «Специализация и кооперирование машиностроения», «Состав АПК России», «Отраслевой состав пищевой промышленности», «Схема технополиса» (в комплексном учебнике под ред. В. П. Дронова, 9 класс); «Половозрастные пирамиды по 1-ому и 2-ому типу воспроизводства населения», диаграммы характеризующие отраслевой состав хозяйства стран Зарубежной Европы в теме «Зарубежная Европа», таб. «Страны с монархической формой правления» (в учебнике В. П. Максаковского, 10 класс).
Кроме базовых физической и политико-административной карт России и Мира абитуриент должен хорошо ориентироваться в экономических картах по курсу географии 9 и 10 классов. Здесь следует обратить внимание на умение читать экономическую карту с использованием целого ряда условных знаков и на умение составлять характеристику хозяйства территории (страна или район) по такой карте без использования поясняющего текста учебника!
Для более полного представления географической специфики той или иной территории (а формирование ОБРАЗА территории-это центральный момент всей географии), абитуриент может воспользоваться дополнительными источниками информации. Это:
; Разные хрестоматии по географии
; Энциклопедии, например, «Аванта+» (том «География»)
; Фильмы по географии (на DVD или видеокассетах)
Хорошие познавательные фильмы на географическую тематику выпускают BBC, Дискавери чаннел, Натионал Джиографик, GEO).
; Географические телепередачи, например, «Вокруг света», «В мире животных»
; Географические журналы (GEO, «Вокруг Света», Натионал Джиографик)
; Газета «География»
; Электронные образовательные средства (на DVD/CD) издательств «Просвещение», «Дрофа», «Новый диск», «Кирилл и Мефодий»
; Электронные атласы и карты (на DVD/CD). Сейчас их продается очень много, практически на любую территорию Земли, но лучше воспользоваться «Национальным Атласом России» (сборник интерактивных общегеографических, тематических и ряда топографических карт в цифровом виде для просмотра на экране компьютера). Еще можно использовать «Microsoft Encarta», но это средство на английском языке.
; Популярные интернет-ресурсы, которые могут быть полезны для самостоятельной подготовки абитуриента, поступающего на географические факультеты:
; http://maps.google.com (снимки Земли, в т ч в реальном времени)
; http://www.panoramio.com (фотографии множества мест Земли и космические снимки Земли)
; http://www.museum.msu.ru/start.php (музей Землеведения МГУ)
; http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=15&Itemid=51 (список ссылок на наиболее популярные интернет-ресурсы по географии для школьников)
; http://www.9151394.ru/projects/geo/proj1/links.html (список ссылок на самые востребованные сайты, где представлены коллекции географических карт и атласов, аэро- и космических снимков разных районов Земли, фото- и видеоматериалов по разным местам Земли, интересная статистика)
; http://www.photobase.ru/ (фотографии разных мест России, сгруппированные по экономическим районам)
; http://geoinf.jino-net.ru/ (популярная и занимательная география)
Хорошим подспорьем в самоподготовке абитуриента является его участие в разных географических олимпиадах и конкурсах как в очной так и в заочной (в т ч-по интернету) форме. Например, каждый год (обычно в последнее воскресенье декабря) на Географическом факультете МГУ им Ломоносова проводится очная олимпиада для всех желающих в ней поучаствовать школьников, начиная с 6 класса. Координатор этой олимпиады-сотрудник факультета Коршунова М. П.
Самой популярной заочной дистанционной олимпиадой по географии, проводимой в несколько этапов по интернету, является «Дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ)»: http://eduland.ru/doo-geo/
И еще для успешной самоподготовки к поступлению на географические факультеты, абитуриент должен как можно чаще ТЕСТИРОВАТЬСЯ! В ряде вузов вступительный экзамен по географии проводится в форме тестовых вопросов. Сборники тестов выпускаются в большом количестве и разными издательствами, но при подготовке к экзамену нужно воспользоваться тестами, опубликованными уполномоченными структурами например, «Просвещение» и лучше чтобы эти тесты были в форме ЕГЭ (три уровня сложности).
В последнее время все более популярными становятся тесты в он-лайновой форме, когда ответивший на тестовые вопросы человек, сразу узнает свою оценку и можно сколь угодно раз тестироваться по одной теме. Это тесты, выпущенные на компакт-дисках и на некоторых интернет-сайтах по географии, например, http://geoinf.jino-net.ru/.
Исповедь географа
Человеком, косвенно оказавшим влияние на мой выбор стать географом, был мой папа, работавший в системе железнодорожного транспорта СССР и побывавший почти во всех районах Союза где есть железная дорога. Слушая рассказы папы о разных географических местах, о природе, людях и достопримечательностях, я сам хотел побывать в тех местах.
Еще с раннего детства я любил разглядывать географические карты и атласы. Как-то раз когда мне было лет 5, я с родителями оказался в книжном магазине, где мое внимание почему-то привлекли обычные школьные атласы по географии. Мне купили один из таких атласов (в качестве игрушки наверное), который дома я начал с большим интересом “изучать”. С тех пор в комнате у меня всегда была куча всяких атласов и карт. Висело несколько настенных карт. Еще до школы я как свои пять пальцев знал политическую и физическую карты мира и СССР и еще несколько карт помельче. Таким образом я выработал практически абсолютную картографическую память и через любовь к картам пришел в географию.
Кроме карт я зачитывался произведениями художественной литературы с географической тематикой (Жюль Верн, Пришвин, Бианки, Паустовский и т д) и научно-популярными книжками по географии. …Популяризаторство имеет большое значение в выборе профессии!
И еще один момент: помимо географии я любил историю (особенно древнего мира и средних веков). В школе я был лидером как по географии так и по истории. К 10 классу передо мной стал выбор: поступать или на исторический или на географический. Но так как на исторические ф-ты нужно было сдавать иняз, который я знал не очень хорошо, то поступать я стал на географический ф-т МГУ и поступил сразу с первой попытки. Сочинение написал на “4”, математику сдал тоже на “4”, физику на “5” (сам удивляюсь: ведь в душе я гуманитарий!). Что касается экзамена по географии, то его я сдал, не испытав никакого стресса (так был уверен в своих знаниях).
И в том что я поступил в МГУ я благодарен Михаилу Сергеевичу Горбачеву при всем моем неоднозначном отношении к этому деятелю!, инициировавшего перестройку и гласность. Годы моей учебы в старших классах школы и на 1-2 курсах МГУ как раз пришлись на это время. В июне 1988 г проходила 19 партийная конференция, на которой в частности обсуждался злободневный вопрос о коррупции в среде партийного начальства, в т ч в системе образования… Сейчас с одними только хорошими знаниями без денег на репетиторов/подготовит курсы, без связей/блата/знакомств/протекции вряд ли с первой попытки можно поступить человеку из простой семьи в один из престижнейших вузов.
После окончания Географ ф-та МГУ одно время работал в бизнесе (пробовал работать), затем поработал в институте географии РАН на должности инженера в лаборатории гляциоинформатики у самого академика Котлякова. Мы создавали Атлас ледников мира. Но зарплата у научного работника в 94 году была такая, что я вынужден был уйти. Устроился в школу и вот уже 15 лет преподаю географию детям. Попутно занимаюсь популяризаторством географии: пишу статьи и книгу (на данный момент у меня более 30 публикаций); руковожу разными интернет-проектами, в частности создаю Международную сетевую географическую организацию; выступил даже на телевидении в прямом эфире где рассказал о географических мифах в отношении России.
По возможности езжу в разные экспедиции. Стал действительным членом РГО.
В общем я не жалею что стал географом. Хотел им стать и стал. Моя мечта осуществилась. Хотя много из задуманного по разным причинам не было сделано. Сейчас стараюсь наверстать упущенное )
...Вот такая моя географическая мини-исповедь )
Еще с раннего детства я любил разглядывать географические карты и атласы. Как-то раз когда мне было лет 5, я с родителями оказался в книжном магазине, где мое внимание почему-то привлекли обычные школьные атласы по географии. Мне купили один из таких атласов (в качестве игрушки наверное), который дома я начал с большим интересом “изучать”. С тех пор в комнате у меня всегда была куча всяких атласов и карт. Висело несколько настенных карт. Еще до школы я как свои пять пальцев знал политическую и физическую карты мира и СССР и еще несколько карт помельче. Таким образом я выработал практически абсолютную картографическую память и через любовь к картам пришел в географию.
Кроме карт я зачитывался произведениями художественной литературы с географической тематикой (Жюль Верн, Пришвин, Бианки, Паустовский и т д) и научно-популярными книжками по географии. …Популяризаторство имеет большое значение в выборе профессии!
И еще один момент: помимо географии я любил историю (особенно древнего мира и средних веков). В школе я был лидером как по географии так и по истории. К 10 классу передо мной стал выбор: поступать или на исторический или на географический. Но так как на исторические ф-ты нужно было сдавать иняз, который я знал не очень хорошо, то поступать я стал на географический ф-т МГУ и поступил сразу с первой попытки. Сочинение написал на “4”, математику сдал тоже на “4”, физику на “5” (сам удивляюсь: ведь в душе я гуманитарий!). Что касается экзамена по географии, то его я сдал, не испытав никакого стресса (так был уверен в своих знаниях).
И в том что я поступил в МГУ я благодарен Михаилу Сергеевичу Горбачеву при всем моем неоднозначном отношении к этому деятелю!, инициировавшего перестройку и гласность. Годы моей учебы в старших классах школы и на 1-2 курсах МГУ как раз пришлись на это время. В июне 1988 г проходила 19 партийная конференция, на которой в частности обсуждался злободневный вопрос о коррупции в среде партийного начальства, в т ч в системе образования… Сейчас с одними только хорошими знаниями без денег на репетиторов/подготовит курсы, без связей/блата/знакомств/протекции вряд ли с первой попытки можно поступить человеку из простой семьи в один из престижнейших вузов.
После окончания Географ ф-та МГУ одно время работал в бизнесе (пробовал работать), затем поработал в институте географии РАН на должности инженера в лаборатории гляциоинформатики у самого академика Котлякова. Мы создавали Атлас ледников мира. Но зарплата у научного работника в 94 году была такая, что я вынужден был уйти. Устроился в школу и вот уже 15 лет преподаю географию детям. Попутно занимаюсь популяризаторством географии: пишу статьи и книгу (на данный момент у меня более 30 публикаций); руковожу разными интернет-проектами, в частности создаю Международную сетевую географическую организацию; выступил даже на телевидении в прямом эфире где рассказал о географических мифах в отношении России.
По возможности езжу в разные экспедиции. Стал действительным членом РГО.
В общем я не жалею что стал географом. Хотел им стать и стал. Моя мечта осуществилась. Хотя много из задуманного по разным причинам не было сделано. Сейчас стараюсь наверстать упущенное )
...Вот такая моя географическая мини-исповедь )
О школьных учебниках и атласах по географии
В последнее время начала проглядывать такая тенденция: в школьных учебниках географии все меньше научного содержания (т е теории, концепции, гипотезы), зато все больше картинок и фактов типа “Самое самое”. Учебники просто пестрят от обилия иллюстраций! Географическая наука из школьных учебников географии явно выхолащивается, а сами учебники становятся похожими на комиксы, насколько это возможно облегчающие процесс умственной деятельности ученика. Неужели среди учащихся столько лентяев, что им нужно все раскладывать по полочкам, все преподносить в разжеванном виде на блюдечке, а сам урок превращать в подобие театрализованного шоу с элементами развлекаловки, иначе их мыследеятельный аппарат лопнет от всяких там причинно-следственных связей, дедуктивно-индуктивных методов и системно-структурного анализа!
Зачем в учебниках столько картинок и географического гиннеса?! Ведь иллюстративный материал и справочные сведения можно при желании почерпнуть из МНОЖЕСТВА других источников (как из печатных изданий, так и из СМИ и интернета, а также из электронных пособий на CD или DVD). Учебник на то он и учебник, что должен УЧИТЬ, а не развлекать и не превращаться в беллетристику. Для беллетристики и развлечений есть другие источники, например, разного рода географические энциклопедии и хрестоматии, географические видеофильмы и игры.
А сколько самих учебников географии! По каждой параллели чуть ли не с десяток наберется. Вся проблема в том, что по своей внутренней структуре т. н. “альтернативные” учебники практически не отличаются друг от друга. Сначала идет отраслевой состав, затем региональный обзор. Это в учебниках для 8-10 классов. В “разных” учебниках для 7-х и 6-х классов содержание также мало чем отличное, разве что в деталях. В общем по содержанию никакой оригинальности, отличия по соотношению текст/методический аппарат (где то больше, где то меньше) и по степени насыщенности иллюстративным и справочным материалом.
И еще: в современных российских школьных учебниках географии очень скудная часть, направленная на приобретение школьниками ПРАКТИЧЕСКИХ умений и навыков (решение тех задач, которые могли бы пригодиться в реальной жизни каждому человеку).
А школьные атласы по географии. Сколько издательств-столько атласов. А издательств не мало. Все бы хорошо, если бы не одно но: в этих красочно оформленных атласах, отпечатанных большей своей частью на мелованной глянцевой бумаге (кстати на такой бумаге изображение воспринимается плохо; отсвечивает) явный переизбыток картографической информации! Просто море информации в виде всяких мыслимых и немыслимых условных знаков, дополняемых обильными дополнительными данными в виде текста, диаграмм, графиков, таблиц и схем. Смотреть на такую карту-насиловать свои глаза, потому как отсутствует всякая генерализация! Все смешалось в один клубок: и важная информация и второстепенные детали и даже такой материал, который не в школах нужно изучать, а в академических институтах!
Забыли создатели школьных атласов и карт слова Н. Н. Баранского о важности картографической ГЕНЕРАЛИЗАЦИИ.
Зачем в учебниках столько картинок и географического гиннеса?! Ведь иллюстративный материал и справочные сведения можно при желании почерпнуть из МНОЖЕСТВА других источников (как из печатных изданий, так и из СМИ и интернета, а также из электронных пособий на CD или DVD). Учебник на то он и учебник, что должен УЧИТЬ, а не развлекать и не превращаться в беллетристику. Для беллетристики и развлечений есть другие источники, например, разного рода географические энциклопедии и хрестоматии, географические видеофильмы и игры.
А сколько самих учебников географии! По каждой параллели чуть ли не с десяток наберется. Вся проблема в том, что по своей внутренней структуре т. н. “альтернативные” учебники практически не отличаются друг от друга. Сначала идет отраслевой состав, затем региональный обзор. Это в учебниках для 8-10 классов. В “разных” учебниках для 7-х и 6-х классов содержание также мало чем отличное, разве что в деталях. В общем по содержанию никакой оригинальности, отличия по соотношению текст/методический аппарат (где то больше, где то меньше) и по степени насыщенности иллюстративным и справочным материалом.
И еще: в современных российских школьных учебниках географии очень скудная часть, направленная на приобретение школьниками ПРАКТИЧЕСКИХ умений и навыков (решение тех задач, которые могли бы пригодиться в реальной жизни каждому человеку).
А школьные атласы по географии. Сколько издательств-столько атласов. А издательств не мало. Все бы хорошо, если бы не одно но: в этих красочно оформленных атласах, отпечатанных большей своей частью на мелованной глянцевой бумаге (кстати на такой бумаге изображение воспринимается плохо; отсвечивает) явный переизбыток картографической информации! Просто море информации в виде всяких мыслимых и немыслимых условных знаков, дополняемых обильными дополнительными данными в виде текста, диаграмм, графиков, таблиц и схем. Смотреть на такую карту-насиловать свои глаза, потому как отсутствует всякая генерализация! Все смешалось в один клубок: и важная информация и второстепенные детали и даже такой материал, который не в школах нужно изучать, а в академических институтах!
Забыли создатели школьных атласов и карт слова Н. Н. Баранского о важности картографической ГЕНЕРАЛИЗАЦИИ.
Разговор традиционалиста и прагматика о школьной географии или зачем нужна оная
Действительно, а зачем?
Земля-круглая. Точнее-эллипсоид вращения (геоид). В этом факте кто-то сомневается? ) Ну то что Земля не совсем шар, а сплющенный шар-это не принципиально важно. Главное все знают что шар. Или кто-то сомневаетя что в Африке жарко, а в Антарктиде-холодно? ) Наверное, это известно с детского сада.
Ну зачем такие упрощения с этими примерами!!!
Это я так, для затравки, для разугрева публики )
А теперь давайте послушаем разговор традиционалиста, переживающего за судьбу нашего школьного географического образования и человека, сомневающегося в полезности оного (современного географического школьного образования).
Итак.
-Ну так зачем школьнику нужно знать географию? Может мадам Простакова и была права, говоря о “извозчике, который довезет куда вы прикажите”? Масса карт, в т ч в цифровом виде, красочные путеводители, GPS-приемники, турфирмы, целая куча географических видеофильмов. Да и интернет!!!, который вам здесь и сейчас выдаст любую географическую информацию )
-А как же пространственное мышление, которому как ни один другой предмет, учит география? Как с пространственным мышлением?!, воскликнет традиционалист, приверженец школьного классического образования. Нужно же представлять что Москва юго-западнее Питера, а Япония восточнее России?
-А зачем?
-Есть путеводители. Есть карты, в т ч-цифровые в вашем ноутбуке или телефоне. Есть, наконец, такая вульгарная вещь как GPS! Есть туристические бюро. Есть логистические программы, позволяющие прокладывать необходимый маршрут по доставке грузов или вас самих в любую точку мира )
-Ну хорошо, скажет наш традиционалист. А как же с причинно-следственными связями, имманентно присущими такому наиглавнейшему понятию географической науки как ПТК (природно-территориальный комплекс). Нужно же молодого человека учить установлению этих связей, чтобы он (она) могли понять а что будет если... Ну скажем, если вырубят Химкинский лес, как это отразится на экологическом состоянии близлежащих населенных пунктов? Мелкий масштаб? Возьмем тогда такую глобальную проблему, как пресловутое потепление на Земле, вызванное действием парниковых газов в результате все увеличивающейся антропогенной нагрузки на нашу планету. Что произойдет с теми территориями, уровень которых почти равен уровню океана? Или с модным горнолыжным курортом Куршавель в Альпах, что произойдет? )
Или... Примеров куча. Ибо вся физическая география пронизана этими причинно-следственными связями. А вы хотите сократить часы на преподавание школьной физгеографии!
-А мне больше по душе экономгеография )
-Ну и что?!, воскликнет традиционалист.
-И в экономгеографии можно найти массу таких связей. Вот скажем, если Россия вступит таки в ВТО, как это отразится на отечественной экономике, ну например, на пока еще живых автопроме, пищевой индустрии и сельском хозяйстве (мы не говорим о гражданской авиации, выпуске отечественного текстиля и электронике (а она есть отечественная электроника?))? Ведь перед заканчивающими школу молодыми людьми встают вопрос о выборе будущей профессии и представлять ситуацию в отечественной экономике вопрос весьма не лишний. Вот скажем, куда лучше податься после приема России в ВТО: в нефтяники, газовики, металлурги, на предприятие где делают аммиак, в рубщики древесины или на какой-нибудь автозавод или текстильную фабрику?
-Да, действительно, вопрос не простой и без умения устанавливать причинно-следственные связи и производить системно-структурный анализ с использованием методов дедукции и индукции чему традиционно всегда учила география, будет сложно определиться с более денежной профессией и местом работы.
-Стоп! Зачем все эти заморочки. Зачем лезть во все эти дебри. Тому же сантехнику или балерине и их детям.
Сантехник и сам в своей профессии знает причинно-следственные связи: если не идет вода, значит где-то засор в трубе и мне этот засор нужно найти и устранить. И за хорошую работу я получу хорошие деньги. И своему ребенку скажу: иди туда где учат КОНКРЕТНОМУ делу и хорошо учись и будешь получать хорошие деньги и сможешь достойно содержать свою будущую семью и даже сможешь увидеть мир, по турпутевкам выезжая в разные страны. И Байкал, про который так пафосно пишут в учебниках географии при желании увидишь своими глазами. Если конечно не будешь заморачиваться всякой ерундой типа литосфера-гидросфера и в каком году русские мореплаватели открыли Антарктиду. И тратить свое время на никчемные школьные предметы, ну например, географию, которая сынок (дочка) нафиг тебе нужна. Занимайся лучше физкультурой и теми предметами, которые тебе будут необходимы для поступления в учебные заведения где ты приобретешь хорошую денежную профессию. Да, английский еще учи. Без него сейчас никуда. Вот я не учил и видишь, ковыряюсь в железках. Хотя и сантехник сейчас очень даже востребованная профессия.
Кажется наш традиционалист при таких убийственных аргументах сник и погрустнел.
-М да.
-Ну а мировозренческий характер школьной географии?! А?, жалобно пролепетал традиционалист.
-Ну да, согласен. По своей сути, география-мировозренческая дисциплина, спору нет.
Только вот Мир становится другим. Меняется на глазах с космической скоростью. И то что вчера еще казалось незыблемым твердокаменным и вечным, сегодня рудимент, который не жалко выбросить на помойку (доллар, например)). Меняется и менталитет людей. Клиповое сознание и все такое. Хлеба и зрелищ! Те страны, которые вчера прозябали, сегодня делают оглушительные успехи и даже самые дорогостоящие аналитики в своих мировых интеллектуальных центрах делают очень даже осторожные прогнозы на завтрешний день и пргнозы эти часто оказываются ошибочными.
-А вы? Вам куда до этих аналитиков! Если они не в состоянии адекватно обрисовать сегоднешнюю ситуацию в какой-то стране, отрасли, отдельном предприятии или в мире в целом, не могут сказать что будет завтра, то вам то куда тягаться!
-Действительно, ну чего вы заморачиваетесь! Вам то что до какой-то отдельно взятой страны, отрасли или предприятия! Или до всей географической оболочки в целом ! ) Это не ваша компетенция. Делайте лучше свою работу, воспитывайте детей, ходите на футбол и пейте пиво, уютно устроившись перед телевизором, где показывают ваш любимый сериал или юмористическое шоу. И не задавайте лишних вопросов по поводу устройства мироздания и того что происходит с нашим Миром. Вам что делать больше нечего??
-Зачем вам нужно знать причины мирового экономического кризиса и почему чтобы спасти Мир нужно ревальвировать китайский юань? Ну зачем сантехнику это знать? Разбираться в наисложнейших вопросах современного Мира. Пусть лучше чинит прохудившиеся краны.
Земля-круглая. Точнее-эллипсоид вращения (геоид). В этом факте кто-то сомневается? ) Ну то что Земля не совсем шар, а сплющенный шар-это не принципиально важно. Главное все знают что шар. Или кто-то сомневаетя что в Африке жарко, а в Антарктиде-холодно? ) Наверное, это известно с детского сада.
Ну зачем такие упрощения с этими примерами!!!
Это я так, для затравки, для разугрева публики )
А теперь давайте послушаем разговор традиционалиста, переживающего за судьбу нашего школьного географического образования и человека, сомневающегося в полезности оного (современного географического школьного образования).
Итак.
-Ну так зачем школьнику нужно знать географию? Может мадам Простакова и была права, говоря о “извозчике, который довезет куда вы прикажите”? Масса карт, в т ч в цифровом виде, красочные путеводители, GPS-приемники, турфирмы, целая куча географических видеофильмов. Да и интернет!!!, который вам здесь и сейчас выдаст любую географическую информацию )
-А как же пространственное мышление, которому как ни один другой предмет, учит география? Как с пространственным мышлением?!, воскликнет традиционалист, приверженец школьного классического образования. Нужно же представлять что Москва юго-западнее Питера, а Япония восточнее России?
-А зачем?
-Есть путеводители. Есть карты, в т ч-цифровые в вашем ноутбуке или телефоне. Есть, наконец, такая вульгарная вещь как GPS! Есть туристические бюро. Есть логистические программы, позволяющие прокладывать необходимый маршрут по доставке грузов или вас самих в любую точку мира )
-Ну хорошо, скажет наш традиционалист. А как же с причинно-следственными связями, имманентно присущими такому наиглавнейшему понятию географической науки как ПТК (природно-территориальный комплекс). Нужно же молодого человека учить установлению этих связей, чтобы он (она) могли понять а что будет если... Ну скажем, если вырубят Химкинский лес, как это отразится на экологическом состоянии близлежащих населенных пунктов? Мелкий масштаб? Возьмем тогда такую глобальную проблему, как пресловутое потепление на Земле, вызванное действием парниковых газов в результате все увеличивающейся антропогенной нагрузки на нашу планету. Что произойдет с теми территориями, уровень которых почти равен уровню океана? Или с модным горнолыжным курортом Куршавель в Альпах, что произойдет? )
Или... Примеров куча. Ибо вся физическая география пронизана этими причинно-следственными связями. А вы хотите сократить часы на преподавание школьной физгеографии!
-А мне больше по душе экономгеография )
-Ну и что?!, воскликнет традиционалист.
-И в экономгеографии можно найти массу таких связей. Вот скажем, если Россия вступит таки в ВТО, как это отразится на отечественной экономике, ну например, на пока еще живых автопроме, пищевой индустрии и сельском хозяйстве (мы не говорим о гражданской авиации, выпуске отечественного текстиля и электронике (а она есть отечественная электроника?))? Ведь перед заканчивающими школу молодыми людьми встают вопрос о выборе будущей профессии и представлять ситуацию в отечественной экономике вопрос весьма не лишний. Вот скажем, куда лучше податься после приема России в ВТО: в нефтяники, газовики, металлурги, на предприятие где делают аммиак, в рубщики древесины или на какой-нибудь автозавод или текстильную фабрику?
-Да, действительно, вопрос не простой и без умения устанавливать причинно-следственные связи и производить системно-структурный анализ с использованием методов дедукции и индукции чему традиционно всегда учила география, будет сложно определиться с более денежной профессией и местом работы.
-Стоп! Зачем все эти заморочки. Зачем лезть во все эти дебри. Тому же сантехнику или балерине и их детям.
Сантехник и сам в своей профессии знает причинно-следственные связи: если не идет вода, значит где-то засор в трубе и мне этот засор нужно найти и устранить. И за хорошую работу я получу хорошие деньги. И своему ребенку скажу: иди туда где учат КОНКРЕТНОМУ делу и хорошо учись и будешь получать хорошие деньги и сможешь достойно содержать свою будущую семью и даже сможешь увидеть мир, по турпутевкам выезжая в разные страны. И Байкал, про который так пафосно пишут в учебниках географии при желании увидишь своими глазами. Если конечно не будешь заморачиваться всякой ерундой типа литосфера-гидросфера и в каком году русские мореплаватели открыли Антарктиду. И тратить свое время на никчемные школьные предметы, ну например, географию, которая сынок (дочка) нафиг тебе нужна. Занимайся лучше физкультурой и теми предметами, которые тебе будут необходимы для поступления в учебные заведения где ты приобретешь хорошую денежную профессию. Да, английский еще учи. Без него сейчас никуда. Вот я не учил и видишь, ковыряюсь в железках. Хотя и сантехник сейчас очень даже востребованная профессия.
Кажется наш традиционалист при таких убийственных аргументах сник и погрустнел.
-М да.
-Ну а мировозренческий характер школьной географии?! А?, жалобно пролепетал традиционалист.
-Ну да, согласен. По своей сути, география-мировозренческая дисциплина, спору нет.
Только вот Мир становится другим. Меняется на глазах с космической скоростью. И то что вчера еще казалось незыблемым твердокаменным и вечным, сегодня рудимент, который не жалко выбросить на помойку (доллар, например)). Меняется и менталитет людей. Клиповое сознание и все такое. Хлеба и зрелищ! Те страны, которые вчера прозябали, сегодня делают оглушительные успехи и даже самые дорогостоящие аналитики в своих мировых интеллектуальных центрах делают очень даже осторожные прогнозы на завтрешний день и пргнозы эти часто оказываются ошибочными.
-А вы? Вам куда до этих аналитиков! Если они не в состоянии адекватно обрисовать сегоднешнюю ситуацию в какой-то стране, отрасли, отдельном предприятии или в мире в целом, не могут сказать что будет завтра, то вам то куда тягаться!
-Действительно, ну чего вы заморачиваетесь! Вам то что до какой-то отдельно взятой страны, отрасли или предприятия! Или до всей географической оболочки в целом ! ) Это не ваша компетенция. Делайте лучше свою работу, воспитывайте детей, ходите на футбол и пейте пиво, уютно устроившись перед телевизором, где показывают ваш любимый сериал или юмористическое шоу. И не задавайте лишних вопросов по поводу устройства мироздания и того что происходит с нашим Миром. Вам что делать больше нечего??
-Зачем вам нужно знать причины мирового экономического кризиса и почему чтобы спасти Мир нужно ревальвировать китайский юань? Ну зачем сантехнику это знать? Разбираться в наисложнейших вопросах современного Мира. Пусть лучше чинит прохудившиеся краны.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)